談初中英語后進生的成因及教學(xué)策略

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

　　在初中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入初二以后，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于種種原因，英語學(xué)習(xí)比較困難，初一時，熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，再學(xué)就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生變得垂頭喪氣，失去了學(xué)好英語的信心，成為了后進生。這一現(xiàn)象已成為英語教學(xué)中普遍存在的問題。這就需要我們認真分析、找出原因、調(diào)整策略、改進教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能全面健康的發(fā)展。現(xiàn)就這一現(xiàn)象進行簡單分析，與老師們探討。

　　一、英語后進生的成因。

　?。ㄒ唬W(xué)生。

　　首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，不懂為什么要學(xué)，不懂學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)中怕吃苦、怕累或貪玩，學(xué)習(xí)不努力。

　　其次，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，也是形成后進生的主要原因。有些學(xué)生雖然自己很想學(xué)，但學(xué)習(xí)方法不對，致使情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，由厭學(xué)到放棄了學(xué)。

　　第三，有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語，但接受能力差，反應(yīng)也較慢，今天所學(xué)的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學(xué)習(xí)新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

　　第四，由于升入初中后，所學(xué)科目增多，而英語又要花費大量時間去背誦，為了學(xué)好其他學(xué)科，就放棄了英語，造成了偏科。

　　第五，有些本來學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，由于班內(nèi)其他同伴對英語不感興趣，不愿學(xué)，受其影響也放棄了英語的學(xué)習(xí)。

　?。ǘ?、教材。

　　現(xiàn)行的人教版教材，起點高，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。升入初中后，同學(xué)們雖然是懷著強烈的好奇心和極大的興趣學(xué)習(xí)這門新的學(xué)科，但是一開始就接觸到了大量的詞匯，使學(xué)生無從下手，一進門就給潑了一盆冷水，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。另外，由于教學(xué)任務(wù)重，老師們?yōu)橼s進度，應(yīng)付考試，致使教學(xué)進度加快，使學(xué)生學(xué)過的知識讀不準，記不牢，也會使部分學(xué)生掉隊。班里的學(xué)生太多，也是造成后進生的原因。一般每個班里少則有五、六十人，多則達到七十多人，教學(xué)中不利于師生之間的交流，以及信息的反饋，教師也很難照顧到每一個同學(xué)，致使有的同學(xué)被老師“遺忘”。

　　二、針對后進生應(yīng)實施的教學(xué)策略。

　?。ㄒ唬?、加強思想教育，消除心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

　　1、進行學(xué)習(xí)目的的教育，讓他們了解學(xué)習(xí)英語的重要性。掌握英語是目前每個公民必備的素質(zhì)，是進入二十一世紀的“通行證”。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是全球信息資源，若不懂英語，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個人升學(xué)、就業(yè)也必須學(xué)好英語。

　　2、讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的價值。初中階段是人生的第二起跑線，是智力開發(fā)的黃金時間，而英語具有開發(fā)智力的價值，我們學(xué)習(xí)母語主要開發(fā)左腦，學(xué)習(xí)英語可以開發(fā)右腦。語言是一種交流的能力，所以學(xué)習(xí)語言就意味著增強能力。

　　3、注重情感投入，把愛心獻給學(xué)生。作為教師要關(guān)心愛護學(xué)生，要深入到學(xué)生中去，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因，與學(xué)生交朋友，了解到每個學(xué)生的長處，及時激勵并表揚他們?nèi)〉玫某煽?。比如，?dāng)學(xué)生取得進步時，可以在課堂上這樣表揚他：Great!　How clever you are!　I believe you'll do very well in English! 這樣就能激發(fā)學(xué)生的上進心，增強學(xué)生學(xué)好英語的信心。

　　4、給他們理解和信任

　　心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的，他們的行為往往受他人期待的影響，而教師對學(xué)生的理解和期望將產(chǎn)生無可估量的作用。因此教師必須對學(xué)生的一時跟不上表示理解，同時還要有極大的耐心、寬容心。在教學(xué)過程中不歧視、不討厭他們，相信他們與其它同學(xué)一樣能學(xué)好，給他們以極大的信心和理解，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神。

　　5、使后進生享有更多的愛和尊重

　　后進生更需要教師的尊重和關(guān)注，只有在人格上受到尊重愛護，他們的心理障礙才得以彌補，才能使他們在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。因此在每次考試測驗后，教師不要一味地以分數(shù)刺激學(xué)生，應(yīng)淡化分數(shù)。對平時成績不及格者，不在班上公布，而是找其個別交談，幫助分析原因，找出解決辦法，制定切實可行的計劃與目標(biāo)。對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處要緊緊抓住。我曾遇到過這樣一個男生，考試成績總不理想，但課堂反應(yīng)敏捷準確，我就抓住他這一長處多提問，多表揚，激勵他，漸漸提高了他的聽課效率，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，同時幫他找出學(xué)習(xí)的薄弱處，課外加以補救。由于教師對他的關(guān)注，增強了他的學(xué)習(xí)信心，因而學(xué)習(xí)進步較快。

　　6、讓后進生體驗成功的喜悅

　　沒有什么東西比體驗成功更能鼓起進一步追求成功的信心，消除心理障礙，從根本上來說要讓后進生能正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我。很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于重視優(yōu)等生而忽略后進生。我認為在課上要特別重視后進生的參與意識，把簡單容易的問題讓給他們做，不要有錯就馬上糾正或打斷他們。要求他們回答問題時，先給他們一個親切的表情，說一句鼓勵的話。對他們的點滴進步及時表揚和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。成功的喜悅可以進一步加強他們的自信心和興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高、學(xué)習(xí)興趣的增加又反過來促進激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣，進入一個良性循環(huán)的軌道。

　?。ǘ?、指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法是減輕后進生學(xué)習(xí)負擔(dān)的有效途徑。

　　后進生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。多數(shù)學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。教師要根據(jù)這一特點鼓勵學(xué)生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在傳授知識技能的同時傳授學(xué)習(xí)方法，要教育學(xué)生重視自己對學(xué)習(xí)方法的研究，提高運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的自覺性。

　　1、充分利用感覺器官，培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。

　　記憶單詞是后進生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生去運用各個感覺器官，使他們從讀其音，觀其形，釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。應(yīng)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文，采用嘗試回憶、關(guān)鍵詞提示、整體與部分背誦結(jié)合等方法。

　　2、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率

　　自學(xué)能力是學(xué)生獨立積極學(xué)習(xí)，運用語言的一種能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有些學(xué)生在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)，對教師的提問不是答不出來，就是答非所問，拉慢了課堂節(jié)奏。課內(nèi)時間利用率低，效率差。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提一些預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求，讓他們有的放矢的預(yù)習(xí)，有利于提高預(yù)習(xí)效果和聽課效率，減輕課外負擔(dān)。

　　3、因人而異，因材施教

　　不同的學(xué)生在基礎(chǔ)、能力、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是個別輔導(dǎo)，因材施教。教學(xué)中對后進生要放低要求，從最低基礎(chǔ)抓起?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

　?。?）、適時適當(dāng)?shù)匾蛉艘虿膶筮M生基礎(chǔ)知識的查漏補缺。在以舊帶新，以新復(fù)舊的教學(xué)中進行。如學(xué)習(xí)反身代詞時，涉及到代詞的幾種基礎(chǔ)形式，此時給他們進行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、總結(jié)規(guī)律，為后進生接受、理解、掌握新知識掃除了障礙。同時，作業(yè)量要適當(dāng)，對部分學(xué)習(xí)上困難很大的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，注意調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。多鼓勵，少埋怨，使他們對目標(biāo)任務(wù)有奮起直追的感覺，又使他們有輕松愉快不甘落伍的愿望。

　　（2）、重視作業(yè)信息及時反饋。在杜絕抄襲作業(yè)的前提下，采取課外面批手段，與后進生個別進行信息反饋交流，針對性強，有效性高。教師在面批中要教育學(xué)生重視和不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　?。ㄈ?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

　　初學(xué)英語時，教師要從“嚴”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語的根本所在。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會減退。在英語入門教學(xué)時，教師要遵循語言的認知規(guī)律，通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽開口的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生讀音準確、書寫規(guī)范的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、善于背誦的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的。教師既要給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，后進生才能真正地走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人。