淺談優(yōu)生后進(jìn)生的輔導(dǎo)

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  今天能同各位同仁在這里交流我感到萬分榮幸，但榮幸之余我又深感慚愧，因?yàn)樵谖颐媲坝刑鄡?yōu)秀的教師。我自知我做的并不好，做的也太少。如果說我執(zhí)教的班在上學(xué)期取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步的話，那也是在我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，同事們的幫助下取得的。要說我在培優(yōu)幫差中有什么經(jīng)驗(yàn)，那也只能算是黔驢之技吧。如果大家不嫌棄的話，那我也來“賣一次瓜”談點(diǎn)我個(gè)人膚淺的看法。

  首先，我覺得一個(gè)好的育人環(huán)境是很重要的，它是直接影響學(xué)生成長的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。就我班情況而言，現(xiàn)有住校生25人，25人中就有12名后進(jìn)生，他們剛開始基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因此，如果不能讓他們這些從沒出過家門的住校生盡快適應(yīng)這里的生活，那他們的成績也許會(huì)更糟糕，所以，我決定先應(yīng)該感化他們，讓他們接受我，接受這里，我就從最基本的衛(wèi)生著手，環(huán)境優(yōu)美整潔了，師生的榮譽(yù)感就強(qiáng)。我還在寢室的四周貼上文明標(biāo)語，每天早晨帶領(lǐng)他們晨跑，值班時(shí)和他們一起打球，讓他們覺得在這里讀書有一種家的溫暖，家的溫馨，家的和睦。這樣，一個(gè)學(xué)期下來，這些住校生在生活上更獨(dú)立自主了，學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯提高，就象我班學(xué)生寇文強(qiáng)一樣，以前在廣家就讀時(shí)經(jīng)常不做作業(yè)，而上個(gè)學(xué)期他幾乎沒出現(xiàn)過不做作業(yè)的情況，這令我十分滿意，他自己也這樣寫周記告訴我：老師，自從我來這里后，不知不覺中我覺得自己改變了好多，比以前更懂事了。我想也許這就是環(huán)境的力量吧。

  其次，我認(rèn)為應(yīng)嚴(yán)愛優(yōu)生，偏愛后進(jìn)生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。對(duì)優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時(shí)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時(shí)、嚴(yán)肅地指出影響他們更進(jìn)步的原因，以及這些錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢保膊荒苊鎸?duì)他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對(duì)他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。偏愛后進(jìn)生，真正要做到以情動(dòng)人，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。如果在培優(yōu)幫差中做到真誠對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生生的進(jìn)步和發(fā)展。

  第三、分層次，梯式教育。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)和提高他們對(duì)語文的閱讀和理解能力，多教給他們解題的方法，培養(yǎng)其多讀、多講、多寫、多練和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把所學(xué)的知識(shí)分門別類進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，才能切實(shí)有效地提高語文成績。后進(jìn)生我采取的是個(gè)別輔導(dǎo)。通過對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行恰如其分地分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。對(duì)理解問題確實(shí)有困難的學(xué)生，要耐心講解，不厭其煩，還可發(fā)動(dòng)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一地幫助。只有這樣，才能真正促使后進(jìn)生發(fā)生根本性的變化。

  “冰凍三尺，非一日之寒”，我相信，持之以恒的具體幫助與嚴(yán)格要求，是鞏固轉(zhuǎn)化成果的好措施。以上就是我對(duì)優(yōu)生后進(jìn)生輔導(dǎo)上的一些淺顯認(rèn)識(shí)，不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)指出。