如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，因此班主任要全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，作好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛(ài)去關(guān)心，去體貼，讓后進(jìn)生體會(huì)到真情，體會(huì)到到溫暖，這樣才能拓開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，開(kāi)啟他們自身的潛力，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

  一、用心呵護(hù)。

  后進(jìn)生在起始階段更需要?jiǎng)e人的精心呵護(hù)、大力扶持，特別是在當(dāng)今社會(huì)，這些孩子無(wú)論有怎樣的不足，但他們的確是父母的心頭肉，他們是一個(gè)家庭百分百的希望，他們甚至關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福與否，孩子無(wú)論怎樣，我們作為老師的，應(yīng)該以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛(ài)。班主任要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們的心靈的大門(mén)；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，抬起頭來(lái)，走好自己的人生之路。

  二、因材施教。

  后進(jìn)生是各種各樣的，后進(jìn)的表現(xiàn)和程度，形成的原因和問(wèn)題的癥結(jié)，各自的脾氣個(gè)性和品德?tīng)顩r等都不盡相同。因此，只有弄清情況，分析原因，了解癥結(jié)，才能針對(duì)各個(gè)人的問(wèn)題和特點(diǎn)，對(duì)癥下藥地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這也就是我們平時(shí)說(shuō)的因材施教。比如有的學(xué)生的成績(jī)很差是由于自身的智力問(wèn)題而導(dǎo)致的，這種學(xué)生其實(shí)在學(xué)習(xí)中是已經(jīng)盡到了自已的最大能力了，作為教師不應(yīng)該指責(zé)他在學(xué)習(xí)上的不足，應(yīng)該多鼓勵(lì)他，給予他學(xué)習(xí)、生活的信心；但有的學(xué)生的確是由于不認(rèn)真學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，這時(shí)教師應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)學(xué)習(xí)的看法，了解他不想學(xué)的真正原因，從而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們健康的發(fā)展。

  三、培養(yǎng)興趣。

  后進(jìn)生往往是品德差、學(xué)習(xí)差的雙差生。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，知識(shí)貧乏，不少人甚至處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)。班主任要有意識(shí)的把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)；要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；要為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，使他們聽(tīng)懂課，會(huì)做練習(xí)題，他們經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹(shù)立能夠?qū)W好的信心，加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。學(xué)生一旦把精力用在了學(xué)習(xí)上來(lái)，并隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，分辨是非的能力增強(qiáng)，他們的道德面貌和思想境界也會(huì)隨之發(fā)生變化。

  四、講究方法。

  1、引導(dǎo)集體輿論。在現(xiàn)實(shí)中，我們真的有太多的事情，所以我們要善于利用集體的力量，來(lái)幫我們“分憂(yōu)解難”，而我們堅(jiān)信“集體具有驚心動(dòng)魄的教育力量”，起到非常重量級(jí)的作用。所以，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要充分利用班級(jí)中教師和學(xué)生的集體力量，不要單打獨(dú)斗，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)做事需要更動(dòng)腦子，只憑一腔熱血是不足以的。

  2、制造機(jī)會(huì)，施展才華。有能力的后進(jìn)生以管理的機(jī)會(huì)，安排當(dāng)班干部，其實(shí)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，管理未必不行，通過(guò)管理別人來(lái)管理好自己；對(duì)手競(jìng)賽，找一個(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)膶?duì)手，孩子會(huì)更有上進(jìn)心。

  3、推薦好書(shū)。定期給學(xué)生推薦甚或在班上朗讀部分優(yōu)秀刊物，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，來(lái)彌補(bǔ)孩子空虛無(wú)聊的課余生活。“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)。”讀好書(shū)，真的受益匪淺。

  五、形成合力。

  老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的行為或教育效果不明顯，或感到問(wèn)題棘手，要及時(shí)向家長(zhǎng)反映，取得家長(zhǎng)的配合和支持，及時(shí)把握學(xué)生心理、行為動(dòng)態(tài)，同時(shí)與家長(zhǎng)商討教育對(duì)策。

  六、耐心教育。

  后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一和合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。因此，當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待，做到不急躁，不厭棄，不灰心；要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對(duì)性地耐心細(xì)致地作好反復(fù)教育工作。這不能等到后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)再來(lái)抓，而首先要估計(jì)到可能出現(xiàn)的反復(fù)，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。班主任就經(jīng)常找他們談心，并用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)他們，而且還在班上對(duì)他們的一點(diǎn)小的成績(jī)予以肯定，通過(guò)班隊(duì)的各種活動(dòng)讓他們自信心增強(qiáng)，感受到班集體的溫暖，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上走得更遠(yuǎn)。

  總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作，需要我們不斷探索，并把有關(guān)教育理應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才能有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。