用心關(guān)愛后進(jìn)生

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  眾所周知，在教育教學(xué)中，我們不可避免地會遇到一些思想落后，學(xué)習(xí)滯后的所謂“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是一個永恒的教育主題，是一個讓教育者最感棘手的問題，也是一個無法回避，更需要每一個教育工作者認(rèn)真研討的重要課題。

  一、傾注一個“愛”字

  師愛是一種情感與心靈的融化，是溝通師生心靈的橋梁。后進(jìn)生如果喜歡一位老師，也會“愛屋及物”地喜歡這位老師所教的功課，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的愛往往會發(fā)揮有效的轉(zhuǎn)化作用。因為愛，才會使我們時刻把那些需要“愛”的同學(xué)牽掛在心頭，密切注視他們的一言一行，一舉一動，隨時隨地對他們施以愛心。

  事實證明，每個學(xué)生都有自己的“一桿秤”，如果他們切實感到老師是在誠心誠意的愛護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們，他們就會很自然地對老師產(chǎn)生肯定的傾向，甚至?xí)椿谧约旱摹安粻帤狻保瑥亩杂X自愿地接受老師的教育和指導(dǎo)。

  二、搞好一個“析”字

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有對孩子的了解，就沒有教育。被稱為“當(dāng)代孔子”的教育改革家魏書生也說過“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適地施肥澆水。同樣，老師必須了解每個學(xué)生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施”。為此，我在“轉(zhuǎn)差”工作中所做的第一件事情，就是認(rèn)真的對每一位學(xué)生進(jìn)行深入了解和研究，全面掌握他們的各種情況，并建立簡單的學(xué)生成長檔案。只有全面了解后進(jìn)生的情況，透徹分析“差”的原因，準(zhǔn)確把握后進(jìn)生特點，才能緊貼他們的思想脈搏，有的放矢地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

  三、捕捉一個“機(jī)”字

  在長期的工作中，我深深體會到：捕捉教育時機(jī)是一門教育藝術(shù)，它既需要教師具有廣闊的視野，敏銳的洞察力，還需要教師平時善于總結(jié)和分析，更需要教師有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和良好的師德修養(yǎng)。當(dāng)師生關(guān)系融洽時，當(dāng)受人幫助情感觸動時，當(dāng)?shù)谝淮握勗挘顒踊蚣以L時，當(dāng)失群孤獨、新灰意冷、渴望友誼和溫暖時，當(dāng)某種錯誤正在萌芽，剛露端倪時都是教育的最佳契機(jī)。

  四、堅持一個“恒”字

  對后進(jìn)生的教育和矯正是一項艱苦、細(xì)致、耐心的工作，不可能“一勞永逸”、“立竿見影”。“十年樹人，百年樹人”這就要求我們教育工作者要有充分的思想準(zhǔn)備和持之以恒的堅定信念。

  在探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實踐中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個基本階段。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一次性完成，出現(xiàn)反復(fù)當(dāng)在意料之中，是正常現(xiàn)象教師不應(yīng)產(chǎn)生急躁情緒，而應(yīng)冷靜分析差生反復(fù)的原因，對癥下藥，要鼓勵其繼續(xù)努力，讓差生學(xué)會自己斗自己。學(xué)生內(nèi)心深處，好壞兩種思想發(fā)生沖突是經(jīng)常的，只要我們教育工作者有恒心，學(xué)生在斗爭時會認(rèn)為教師站在他的心里幫助他，這樣，他們好的思想會日益增加，產(chǎn)生新的覺悟，取得新的進(jìn)步。

  綜上所述，透徹的分析、高尚的愛心、最佳的契機(jī)、水滴穿石的恒心是推啟后進(jìn)生心靈轉(zhuǎn)化的有效途徑。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個艱巨的持久的工作，只要我們以現(xiàn)代的教育理論為指導(dǎo)，把握基本的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個性特征因人施教、循序漸進(jìn)，定能譜寫出可喜的、共同發(fā)展的和諧樂章。