對物理教學中后進生轉(zhuǎn)化的一點淺見

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  《基礎教育課程改革綱要》（試行）不斷提醒教師們“素質(zhì)教育為了每一位學生的發(fā)展”，作為基礎課程的物理教學如何實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化，以及充分調(diào)動每一個學生學習物理的積極性是我們教師需要認真思索的一個重要問題。后進生往往缺乏學習的主動性和有效的學習方法，而逐漸形成不良的學習習慣，以致成為教師教學中的“釘子戶”。本人通過學習和思索，就“后進生的轉(zhuǎn)化”淺談一點愚見，不足之處，請讀者老師給予批評指正。

  一、充分喚醒后進生沉睡的學習興趣

  偉大物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，大量的國內(nèi)外專家學者的調(diào)查研究也表明，成績最好與成績最壞的學生之間，最明顯的差異不在于智力水平的高低，而在于是否具有強烈的學習動機、旺盛的學習興趣、頑強的進取精神和堅韌的意志品格等非智力因素的作用。后進生往往不是智力水平低下，多半是缺乏學習的主動性和持之以恒的精神。

  筆者考慮可以從以下幾方面來培養(yǎng)后進生的學習興趣：①課堂上穿插有趣而富含物理意義的小故事，會讓后進生覺得枯燥的物理知識變得鮮活起來；②通過直觀的演示實驗和學生小實驗，激發(fā)學習的好奇心，如利用裝有水的礦泉水瓶和自己的聲帶探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，再如流體壓強中，向兩張靠得很近的紙的中間吹氣，紙會怎么運動等等，學生普遍樂于參與；③利用生動有趣的多媒體課件或視頻將抽象的知識變得形象逼真，幾乎沒有學生會拒絕，這樣在學生“享受”的同時也增強了學習興趣；④蘇霍姆林斯基在他的著作《給教師的建議》中提到，“物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一，我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個概念相配合。在某一時期所學的概念越復雜，我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣，越有吸引力。”這位教育大家所提及的方法至今仍對我們在培養(yǎng)學生興趣的教學有不可替代的指導意義，我個人亦覺得受益匪淺。

  二、增強后進生的自信心

  心理學常識告訴我們，自信心是一個人意志品質(zhì)的重要組成部分，甚至是意志品質(zhì)的強大支柱。后進生由于長期的滯后普遍對自己的自信不足，往往會認為自己沒有足夠的能力把事情做好，即使做好了，也不會得到老師、家長和同學們的認可，始終在成績這一項評價上過分看重自己的失敗。故而，教師有必要在教育教學活動中幫助后進生建立堅定的自信心，這樣才能為他們將來的成功鋪上穩(wěn)固的基石。本人結(jié)合其他老師的經(jīng)驗總結(jié)如下：

  1、適當降低后進生的學習目標，使他們能“跳一跳”就能輕松地達到老師的要求和肯定，進而做下一步的努力。

  2、課堂的教學和作業(yè)的布置要分層安排，在課堂上要有他們可以聽懂獲得愉悅感的知識區(qū)域，要有他們的發(fā)言權，可以得到同學們的認可；在作業(yè)完成上要充分考慮他們的學習困難和不穩(wěn)定的自信，鼓勵在基礎上牢固掌握，同時教師不能吝嗇和濫用對他們的表揚。

  3、使后進生獲得成功的體驗，要他們有在大家面前“露一手”的機會。如有些后進生雖然學習上懶散不規(guī)范，但動手能力強，可以鼓勵他們?yōu)橥瑢W和老師創(chuàng)造教學器材，自制實驗教具，這樣既增強了與老師的溝通，同時更獲得成功的自信，更利于孩子健康地成長。

  三、幫助后進生建立良性的學習習慣

  后進生另一個明顯的缺失是學習習慣較差或不明正確的學習習慣。對于八年級剛接觸到物理，老師有必要幫助他們建立起良好的習慣以更好地學習。

  1、學會閱讀課本，并從課本上獲得最基本的知識的來龍去脈，對于重點內(nèi)容，可用紅筆圈畫或抄錄在筆記本上。蘇霍姆林斯基也認為，后進生最大的困難在于不會在思考和閱讀同時進行。

  2、培養(yǎng)后進生仔細觀察實驗的能力，實驗是叩開物理的大門，也是大量物理規(guī)律的總結(jié)基礎，學會了觀察實驗為什么這么做，有什么好處等等，就會開啟他們思維的瓶頸。

  3、及時訂正錯題的習慣。后進生訂正作業(yè)往往喜歡拖拉或一知半解，教師可以建議準備一本專門的錯題本，將錯題記錄下來，經(jīng)過理解，一段時間再集中地測試練習，有助于對薄弱知識的鞏固。

  后進生其實是我們每個老師都需要用心付出的一項漫長而堅信的工程，所以我們應該利用智慧、愛心和百折不撓的恒心幫助他們實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化，成就更加美好的明天。