以帶尖子生的方式帶后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  后進生如何能逆襲成尖子生？答曰：走尖子生的路。

  首先讓我們看看后進生是如何變成后進生的，以前一屆的初三的一個學生，據媽媽講小時候在小區里的孩子里，她是學東西比較快的。后來成績才落下來了。這個同學還是比較用功學習的，照理說不應該的，為什么就不行了呢？

  隨著接觸的逐漸增多，我發現她的學習是沒有思路的，基本就不知道怎么學習，就是跟著別人上課，跟著老師作業。學習其實是一門技術活，有它獨到的規律，是如何把自身情況、老師講授、學習計劃和流程等多方面合一的過程，剛開始小學的時候，學到東西簡單，學生間差別不大，到初中，特別是初二以后，就明顯候不住了。

  爸爸曾經是大學老師，對學習很有認識，在交談中好多思想都是非常有見地的。但能感覺出孩子不太聽他的，能看出爸爸很愛這個家，對妻女非常的好，很疼愛很照顧。對比之下，我自己對媳婦沒有那么細膩，讓我學到了很多，男人對家人應該更知寒知暖一些，所以妻子要讓丈夫疼她，就要給他機會看看別人的丈夫是如何對待自己的愛人的。所以，我猜測爸爸雖然懂學習之道，但不熟悉學科特點，不能給可操作的建議，只給原則和策略，也是無能為力。

  這種學習上的散亂和沒有章法，是非常可怕的。有幾個后果：一是學習內容上欠的知識會越積越多。二是不好的學習習慣會積重難返。三是會自己逐步失去信心。

  解決的方法就是一條：以尖子生的方法來帶后進生。就是讓學生知道高效的學習方法是什么，改弦易轍，重新做學生！

  或許很多人認為這是不可能的。我說絕對可能：以英語為例，中考要求的東西并不多，單詞1600,語法也并不太難；青少年天真活潑，思維靈活，可塑性非常強；孩子們都有學好的愿望，都懂得社會競爭的壓力，也都明白父母的恩情；還有重要的一條就是我們老師的精心設計和布局，不怕他不就范。

  所以，戰略上我們有必勝的信心，但操作上必須精微而細心，動態而適時調整。

  第一大難題：可操作以及學情對接。讓后進生以尖子生的方式學習，一定得有切入點和持續性，非此兩項，很難有保證。所以可操作就是讓學生有具體學習的內容和方式，否則就會流于理論，沒有結果。而可操作必須和學情對接的，設計出后進生的學習模式來。需要把握三個原則：

  從學生的視角來設計教案。后進生的教案一定是個性化的，一定是不同于大班授課的。就語法來講，我的建議是按照這樣的順序：時態、非謂語動詞、賓語從句、狀語從句、定語從句。不要擔心孩子接受不了，我們應在講解和取舍上做足功夫。而且講就一下子講完。

  把知識點平民化。詞匯的講解要接地氣，語法的講解要大白話。語言本親民，奈何端架子。比如同學們搞不懂的過去時和現在完成時的區別。兩個句子就OK了：后進生教研QQ2565181086電影半小時前開始。電影開演半小時了。過去時態不管現在，停電了，不演了；機器壞，演了10分鐘，一概不管。而現在完成時態The film has been on for half an hour。一定是到現在為止，演了半小時了。就是這么簡單。

  化繁為簡。無論是講解和習題。我們都要有這個能力。這個能力就是極大的提高教學效率，教學效率是什么，就是延長學生的時間和生命。化繁為簡是個大概念，大到學生的整個學年學習，小的每個知識點。有時候還需要借繁為簡，就是多練，練多了，學生自然就會了。

  第二大難題：如何訓練思維、心態、習慣。這是一個很核心的問題，諸位看官注意了。這是涉及到治心的問題，一個同學有不好的學習習慣，拖沓懶散，粗心等，如何能轉變成尖子生的自信、專注、靈透呢？以心治心嗎？就是老師和家長催，自己控制自己管用嗎？恐怕很難奏效的。習慣還需習慣治，存在決定意識。

  這個東西比較抽象，試著表達一下：就是在學習中設置連貫的小模塊，短促、連貫、不容毫發，使人來不及想。就是那么噠噠噠的一個小學習節奏。這種方式使學生暫時完全忘記自己，一個節奏比一個節奏快。重復的時間越長，次數越多，日積月累，新的習慣和思維行為方式就能逐漸形成。