真愛感化后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??一位教育家這樣說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育是一種愛的藝術！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實踐中獲得成功。

??以前教過一個學生，名叫王良，這個孩子脾氣暴躁，經常與同學打架斗毆，做作業時動作很慢，思想很不集中，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。

??有一次在課堂上，見不愛學習的王良很難得地高高舉起了手，我立刻請他作答，當時他可能是有些緊張，在回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學田佳巖當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽王良氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑！”田佳巖頓時止住了笑，可王良并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔。見此情景，全班同學都愣住了。為了保證課堂的正常進行，也想冷卻一下王良的沖動情緒，我進行了冷處理，依舊像什么都沒發生一樣繼續上課。

??下課了，我發現仍王良然沒有“消氣”，因此先把田佳巖找來，對他進行了批評教育，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向王良道歉。又過了幾節課，當我發現王良已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經做好被批評的準備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住他的雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對王良剛才的生氣表示理解。聽到我這樣說，王良的眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀？”這時我知道，我已經取得王良對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認真地做起了“傾聽者”，耐心地聽他把話說完，并時不時地點頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與王良一同分析課堂上的做法，讓他知道這樣做的不對之處，見他聽得很認真，并認同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發脾氣的做法我不喜歡，學校的校規也不允許，同時告訴他我相信今后如果再遇到類似的情況他一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，他真誠地點著頭，在談話中鼓勵王良寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時讓田佳巖當面道歉，使王良的寬容落實在行動上。在化解了他與田佳巖的矛盾后，我在班中進行了教育，表揚王良的舉手發言、熱愛學習以及寬容大度、虛心改正，也表揚田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學都受到教育的同時見證“后進生”王良的進步、期待他的下一個進步。

??后來，王良在課堂上的發言更踴躍了，他和田佳巖也成了好朋友，雖然，王良偶爾也有犯錯的時候，但明顯比以前少了，而且他也學會了反思自己的行為。我相信，我們靜靜的等待，他一定會做的更棒！

??在教育過程中，我們教師應該相信后進生同樣具有良好的本質，并相信通過自己的愛心與堅持，“后進生”終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態度面對“后進生”，并努力尋求恰當的方式教育學生，幫助其漸漸轉變。在引導教育“后進生”的過程中，教師一定會遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉變“后進生”的信念，事實已經證實：信心是基礎，信心不會枉費。

??在班級教育中“后進生”其實是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關愛。關心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對每一次“問題行為”的反復，用真心感化學生的心靈。當“后進生”出現“問題行為”的時候，多采用換位思考、“心靈感應”，給予一份理解、一番寬容，抓住他們身上的閃光點，無限放大，讓他們看到希望，獲得動力，他們一定會創造出我們意想不到的驚喜！