談談關于“后進生”的工作

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  蘇霍姆林斯基認為，在我們的創造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。而作為一名公辦學校的教師，我們的主要職責是教書育人，以生為本。當然，“后進生”也是學生群體中不可或缺的一部分。不管是學習上，還是行為習慣上引導這些“后進生”，不管是學習上的，還是行為習慣上的，只要有一個側重點，這些學生必定在我們的帶領下，走向更正確的道路。

  一、“后進生”的定義

  在大部分人的眼中，“后進生”，就是指那些學習差的那些學生。其實這樣的說法太絕對了，“后進生”一般是指學習差，紀律差，行為習慣不好的學生。過去人們把他們叫做差生，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調的是，后進生不是有生理障礙的學生，主要是指在教育主導下，品德或學業方面比較差的學生。不難看出，“后進生”只是某個方面有缺陷，一類是成績不理想的，一類是行為習慣不好的。但是我們不能把她們等同于差生，這些學生只要經過教師的適當引導，就會有讓人意想不到的表現。

  二、學生個案分析

  學生姓名：王**

  學生年級：四年級

  學生優點：（在該學生接觸的過程中，我發現了他的很多優點。）

  1.對于學習也有自己的想法和規劃。對于每門課都有自己的目標，并為此不斷努力奮斗。

  2.對于英語新知識的接受能力不錯的，上課積極配合，主動提問，作業能

  夠及時完成。

  3.認真完成老師布置的家庭作業，包括預習，朗讀作業。

  學生缺點：

  1.上課積極性雖然很高，但是容易走神，影響其他同學。

  2.課后有問題寧愿回家問媽媽，也不愿問老師。

  3.性格有點倔，只要是自己認為沒錯的，怎么說都不肯聽。

  三、轉化目標：

  1.使學生樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

  2.注重發揚個性，積極參加學校，班級組織的活動。

  3.打開心扉，和爸媽交流關于學校，班級及自己的情況。

  四、轉化措施

  1.提高學生的自信心

  對于學生我更多的是發現他的優點，哪怕是肯定平常學習生活中一個小小的細節，也能極大地提高他們的自信心。得到教師的肯定是對任何一個學生來說都是一種莫大的鼓舞。例如，在一次的英語課堂中，我發現平時不怎么提題的他勇敢地問了一個問題，并且問地非常有針對性，當場我就表揚了他。從此，他上課的積極性高漲了，學習英語的興趣也越來越濃厚，走神的次數也在減少。課后我也會時常關注他，問他有沒不懂的。毫無疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想。我將把他的進步給予肯定，使他的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。

  2.發揚學生的個性

  這個學生本性比較倔，只要自己認為是對的事情，一定會據理力爭。他的性格在我的課上，課后都暴露無遺。記得有一次，他回家做功課，問他媽媽，playground是什么意思。他媽媽反問，上課沒學過嗎，他很肯定地回答，沒學過，于是他媽媽鼓勵他打電話問我。剛開始他媽媽跟我說這個情況的時候，我感到很驚訝，這個詞是教過的，而且還強調了。但是在電話的那頭，他還是不承認。于是我就在電話里告訴他什么時候學過，學了哪些內容，這時他終于說了一句，哦，我想起來了。所以對待他這樣的情況和性格，我總是找出事實，讓他自己知道是他錯了，他才會更加信服我。當然，他的個性在課堂上也是有優勢的，比如有時候一個問題模棱兩口時，我再問一次的時候，有些學生就兩面倒了，而他卻堅持自己的想法，這是如果他答對了，我會適時地鼓勵其他小朋友向他學習。漸漸地，他也開始對自己的堅持更加肯定。

  3.作好學生和家長之間的紐帶

  要想把后進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。學期初，學校開家長會，我對這班的學生也不是很了解，所以跟家長也沒什么溝通。有一次，他作業做的一塌糊涂，我讓他重做，他卻絲毫沒有悔改的意思。實在是氣急了，我打電話叫來了家長。家長跟我聊了很久，有他在家里的表現，有他的性格等等，我也漸漸地從家長的話語里了解了他是一個怎樣的孩子。在以后的教育教學工作中，我也時常和家長保持溝通和聯系，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

  這個學生現在在班上也不算是后進生，老師看到更多的是他的改變和態度。以上是我在教學期間的一些經歷，我相信每個學生都是可造之才，而老師則是這些可造之才的創造者。