如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  有人說，社會是個大課堂，學(xué)校是個小社會。就拿每個學(xué)校都存在的“后進生”來說，此話頗有道理。后進生，顧名思義，是指品行差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，能量卻不小，對班級，對學(xué)校的負(fù)面影響也相當(dāng)大。他們輕則遲到、曠課，擾亂課堂秩序；重則抽煙、喝酒，打架斗毆；更有甚者，拉幫結(jié)派，違法亂紀(jì)。因此，做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，是每一位教育工作者都必須面對的一項長期而艱巨的工作任務(wù)。那么，如何才能做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？下面結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談幾點膚淺的認(rèn)識。

  孫子兵法云：攻心為上，攻城次之。我想要做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，首先要從抓“后進生”的“思想”入手。須知人是自己思想的“奴隸”，人的一切言行都受自己思想的控制和支配。教師若能經(jīng)常與“后進生”交心談心，一方面通過的談心，更深入、全面地了解“后進生”。另一方面，讓“后進生”明白，他們并沒有被老師遺忘和忽視。事實說明，只要我們堅持這樣做，就一定能夠走進他們的心里，打開他們的心扉，了解他們“后進”的原因，為下一步采取有的放矢的措施，促進“后進生”轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。

  其次，在“后進生”的轉(zhuǎn)化過程中，一定要堅持具體問題具體分析的原則，做到“一把鑰匙開一把鎖”。稍有教育經(jīng)驗的人都知道：每一個“后進生”形成的原因和表現(xiàn)都不盡相同，但有一點是相同的，那就是每一個“后進生”都不是天生的“后進生”，他（她）們也決不可能甘愿成為人們眼里的“后進生”。所以，找到他（她）們“后進”的原因正是開展有效轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

  有的老師在對待“后進生”時，是“哀其不幸，怒其不爭”，既“恨鐵不成鋼”，又束手無策。其實，“鐵”不成“鋼”能全怪“鐵”嗎？這里面不也恰好反映了教育者自身“點金”乏術(shù)嗎？對待“后進生”要有一個正確的態(tài)度：既不能對他們的“異動”熟視無睹，又不能用一陳不變的眼光去看待他們，更不能總用老辦法去解決新問題。如果我們能夠進行深入的調(diào)查研究，在把握“后進生”心理因素和特點的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教育措施，有的放矢地進行教育，做到“一把鑰匙開一把鎖”而不是總用老辦法解決新問題，就一定能夠促進他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

  第三，對待“后進生”要始終堅持以情動人、以理服人的原則。

  情感是人們對外界事物與內(nèi)在意識之間發(fā)生聯(lián)系的切身體驗。列寧曾經(jīng)說過“沒有人的感情，從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”因此，在對“后進生”進行管理和教育的過程中，一定要做到曉之以理，動之以情，要以理服人，以情動人。尤其是在處理“后進生”違紀(jì)事件時，老師應(yīng)根據(jù)不同的情況，采取不同的教育措施，以不同的情感感化他們。例如，面對單親家庭或家庭貧困的后進生違紀(jì)時，除了給他們講述紀(jì)律的重要性外，要更多地從生活上給予關(guān)心，用愛心去感化他們，使之鼓起生活的勇氣，走出過去的陰暗心理。再如，面對因不當(dāng)家庭教育造成性格畸形的后進生違紀(jì)時，除了對學(xué)生進行必要的心理疏導(dǎo)外，還要及時與家長聯(lián)系，讓其認(rèn)識到不當(dāng)家庭教育可能造成的惡果，幫助家長逐步樹立正確的教育理念，共同做好學(xué)生的心理矯正。常言說得好，“精誠所至，金石為開”。只要我們始終堅持以情動人、以理服人的教育方法和原則，就一定能夠感化學(xué)生，從而促使內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，激發(fā)“后進生”自我教育的積極性。

  最后，在對待“后進生”的轉(zhuǎn)化問題上，還要樹立信心，更要有耐心、恒心。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。對“后進生”不能指望與他們談一兩次話、組織幾次活動或采取幾項措施就能使他們發(fā)生根本的變化。事實上，一個“后進生”的轉(zhuǎn)化，往往需要較長的時間，有的“后進生”還會出現(xiàn)多次反復(fù)。因此，在做“后進生”的轉(zhuǎn)化工作時，教師一方面要注意及時鞏固對“后進生”進行教育的成果；另一方面要對“后進生”轉(zhuǎn)化工作的艱巨性、復(fù)雜性和長期性有足夠的心理準(zhǔn)備。既樹立信心，又有耐心和恒心。

  當(dāng)前，我國經(jīng)濟建設(shè)和社會改革已進入關(guān)鍵時期。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，隨著社會改革的進一步深入，牢固樹立“以人為本”的教育理念不僅是時代的召喚更是新時代向每一位教育工作者提出的迫切要求。因此，調(diào)動一切積極因素，努力做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作正是實踐“以人為本”教育理念的必然要求。

  有一位教育家說得好，教育不僅僅是一種塑造，也是一種喚醒。愿每一位教育工作者都能更加理性地分析和看待“后進生”現(xiàn)象，進而更加自覺地關(guān)愛“后進生”，幫助他（她）們重拾尊嚴(yán)，重樹信心，重?fù)P青春的風(fēng)帆！