對后進生的管理

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  經過這一段時間的實習我覺的對于教師特別是班主任來說，最不容易管理好的就是后進學生，他們的思想、行為習慣較差，常給我們上課制造“麻煩”、給班主任形象“摸黑”。由于他們的學習習慣差甚至說不學習，所以嚴重影響了班級成績的總體水平。那么我們應該如何管理好后進生，激勵他們不斷進步？

  我覺的首先應該留住人，不能說我們身為老師覺的他搗亂就把他攆走。我們應該讓他們感受到自己在班級中的存在價值。由于他們的“后進”常使班級體多方面的榮譽受損，他們也因此常遭到老師的批評、職責，遭受同學們的白眼。在人們和他們自己心目中總是一個“失敗者”的形象?？傆X得老師不關注他們，總覺得與大家相處很不和諧。常覺得是這個班級中“多余的人”。所以我們一定要努力給后進生營造一個友愛溫暖的班級生活學習氛圍，肯定他們在班級在的重要作用和地位。只要他們認真學習積極上進，一個后進生就可以給班級總分增加幾十分，遠大于一個中等生或優生提高的分數。所以我們一定要常在班上強調：一個班級的成績水平的提高同這個班級中的每個人都密不可分。班級要想取得好的成績，需要全班每個同學的共同努力，最后的榮譽也屬于每一個人。

  現在處于后進的同學只要遵守紀律，努力學習，力求進步，不管他們最終成績怎么樣，都是一名優秀學生。都是班級榮譽的共同創造者。這樣后進生既明白自身在班級中存在的價值，又明白自身對于所在班級體的責任，他們就會自動留在這個認可、需要他們的班級體中。并自覺克服缺點，努力提高成績，以求獲得師長的贊揚和同學的肯定、佩服。他們也就與這個集體融為一體，不再顯得孤獨和多余。

  留住他們之后就是要把他們領進門后進生之所以成為后進生，并不是他們喜歡當后進生，而是由于多方面的原因造成的。其主要有：在小學時就一直是后進生；雖頭腦聰明，但學習習慣差，自控能力弱等，所以成績差；智力較好，但行為習慣差，不思進取，對一學習不感興趣，甚至厭學；自身由于家庭或環境等的影響，變得不求上進，下滑而成為后進生等。作為教師特別是班主任，首先要對后進生們進行了解、分析，較準確的劃分出他們屬于哪一類，然后有針對性的引領他們，把他們都領進“上進之門”。總之，要想法讓他們自信、自強，鼓起上進的風帆，急速駛出后進之列。

  “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”轉化后進生是一項艱巨的工作，我既然站在了講臺上深感任重而道遠，那我就要思考，探索。轉化后進生怎樣做到有規可行，有“法”可依，對后進生的轉化評價，怎樣才能轉化有序，評價量化。希望我們班的后進生能夠厚積薄發創造奇跡。