高效課堂后進生轉化對策

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  后進生是在學習中暫時出現(xiàn)問題的一部分學生，是和“差生”有區(qū)別的一類學生，他們不是低差生，他們經(jīng)過自己的努力是可以轉變的，由于后進生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有后進生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學中應針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。高效課堂是大面積提高教育教學質量的課堂，那么我們面對當前的后進生應如何轉化呢？

  一、因人而異，因材施教。

  教師要根據(jù)學生心理素質的個別差異這一客觀現(xiàn)實，正視他們的學習，做到因人而異，因材施教。這樣，才能使學生充分發(fā)揮其潛質，從而提高整體的教學水平。在課堂教學上，導學案設計由基礎抓起，注意做到由易到難，由淺入深，盡量使后進生在這一過程中不掉隊，并加以思考，理解，消化，接受，增強學習的信心。后進生的思維能力本來就要比其他的學生慢，因而在這過程中，需要老師耐心的誘導，不可急于求成。課堂上可設計一些適合后進生參與的活動，鼓勵他們大膽參加。

  二、體驗成功，擺脫自卑。

  后進生因屢屢受挫，思想包袱重，自卑感強，同時自尊心也非常強，不希望受傷害。因而，在課堂上讓他們多參加課堂活動，體驗成功的喜悅。另外，要捕捉其閃光點，展示其特長，加以表揚，鼓勵，一個鼓勵的眼神，一句贊揚的話語，都會使學生，尤其是后進生得到莫大的滿足，從而促進學習，增強前進的信心，擺脫自卑感，轉變學習態(tài)度，培養(yǎng)成就感。

  三、小組幫扶，以優(yōu)帶差。

  小組長和本組優(yōu)秀生，幫一或兩個后進生，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵，時刻對其進行督促、幫助，開展讀書、聽寫、背誦及各項的學習活動，實行以優(yōu)帶差，同時促使后進生奮起直追，共同提高。

  四、個別輔導，層層把關。

  單靠課堂的教學，后進生無疑要比其他的學生在觀察、分析、思維能力、想象能力、自學能力各方面差一籌，因而，對待后進生，個別輔導顯得相當重要。課堂上的關注，課后的彌補，這些都是其進步與否的關鍵因素。同時，個別輔導還要進行得及時，不要等問題多得無法補救時才進行，從而形成惡性循環(huán)。轉化后進生，要從根本抓起，一節(jié)課、一單元、一階段都不能放松，要注意知識的連貫性，要不斷地幫助其循環(huán)往復，達至熟練掌握。

  五、多次循環(huán)，減少遺忘

  教學不在于教會學生多少知識，而在于教會其學習，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，因而，教師要在這方面多下工夫，針對后進生還不能較好地發(fā)揮自我進行學習的特點，我們可以利用多次循環(huán)，多次重復的方法，以不同的形式讓相同的內(nèi)容多次重現(xiàn)，以舊引新，采用“滾雪球”的做法幫助后進生減少遺忘，在多次的練習中，加深學習的印象，牢固地掌握所學的知識，從中提高他們學習的主觀能動性。

  六、培養(yǎng)習慣，定好目標。

  后進生無疑更需要有良好的學習習慣。教師可通過適當集中和分散強調相結合的方式，努力培養(yǎng)學生好的學習方法，如對預習、合作、展示、復習、記憶、課外學習、考試等各方面進行詳盡的指導。明確的學習目標是學習前進的動力，教師更應幫助他們設立明確的學習目標。在這一點上，教師可幫助其先確定短期的學習目標，如一星期，一個月或一單元，一階段等，對學生在此期間加以個別輔導，使其嘗試成功的喜悅，更加奮發(fā)。

  七、情感投資，理解學生

  愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。為此，教師就要懂得“情感投資”。好學生固然需要老師的關心，而后進生更需要老師的情感天平向他們傾斜。因而，教師首先應尊重、理解學生，以真摯的愛去激發(fā)他們對知識的興趣和學習的熱情，同他們交流思想，建立感情，了解他們學習的態(tài)度、學習狀況，更多地關心，鼓勵他們，找出他們身上的“亮點”。