沒有“后進生”，只有“后勁生”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！

  明明這個學生經常讓我這個當班主任的煩心：經常不交作業，遲到早退，還不服老師的批評管教。在四年級已經養成不愛學習的壞習慣，他早已感覺事不關己，來學校只是在班里湊熱鬧、混日子。

  他經常上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天總免不了給我添麻煩。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！

  面對這樣的孩子，我想只有用“愛”來感化他。由于以前的知識沒有學好，基礎較薄弱，而顯得在學習方面比較困惑、“落后”，他不是不完成作業，而是他真的不會做。我應該把他看作“后勁生”，以自己的專業知識盡心盡職地去幫助他，耐心地去輔導他，而不是嚴厲地訓斥他：“你怎么考得這么差？為什么你理解得這么慢？……”我想這些問題，我應該問我自己：學生學習成績不能得到提高，是不是自己教學方法有問題？是不是自己講得不清楚？

  為了提高他的成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的班干部跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對那位干部進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。干部滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了很大的進步。為此，我會心地笑了。