關于后進生的轉化問題的思考

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??“后進生”是相對而言，通常是指那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。每個班集體中都有各方面相對落后的學生，這一部分學生容易被大集體所遺忘，久而久之會使他們失去自信心，產生自卑心理，從而影響其他方面的發展。因此，轉化“后進生”是班主任工作中既棘手又特別重要的環節，一個班級的班風、學風與“后進生”工作息息相關。班主任不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他們走向健康發展的道路。本人在本學期的班主任工作中極其重視后進生轉化工作，認真做到“關愛、勤抓、發掘、引導”。

??后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處于滯后的狀態。如果開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。

??愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。老師愛尖子生容易，但愛后進生卻難了。因為后進生在班級中經常出亂子，有時甚至叫老師騎虎難下，這樣的學生實在難愛。但要想轉化他們，就只有先愛他們，才能自覺地拋棄種種簡單、生硬、急躁、中斷教育過程違反教育規律的做法。只有愛后進生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。愛是開啟后進生心扉的鑰匙，是通向他們心靈深處的橋梁。比如我們班的陳志榮同學，據了解他從以前開始就養成經常不完成作業的壞習慣，班里大部分學生都討厭他，因此他經常與班集體作對。其表現為：經常遲到、不主動參加班務勞動、打罵同學。作為班主任的我當然不能視而不見，于是我經常利用課余時間找他談心，幫助他解決學習上存在的問題；課堂上鼓勵他大膽回答問題，逐步幫他樹立自信心。漸漸地，他開始信任我了，跟我講述幾年來心中的苦悶，他說，老師我本來是想好好對待同學的，可是同學們就是不相信我，總瞧不起我，所以我就想到報復他們。這一切說明一直以來我的付出并沒有白費，志榮終于肯跟我透露心里話了，這只是我邁向成功的第一步。

??俗話說：“一勤天下無難事”，要想轉化后進生，勤抓不可缺少。平時，勤做后進生的思想工作，勤于家訪，勤于與他們推心置腹，以心換心。解開他們心中的疙瘩，驅散他們心中的陰影，精誠所至，金石為開，后進生那貧瘠的心田在老師辛勤耕耘下一定會綠色滿園，碩果累累。

??善于發現后進生的閃光點，并以此作為他們轉化的突破口。尺有所短，寸有所長，后進生也有閃光點，這是不容置疑的。發現他們的長處并及時給予表揚，不失為轉化后進生的有效辦法。

??總之，后進生轉化工作是一項艱巨的、長期的工作，需要我們不斷探索。只要我們教師有強烈的事業心、高度的責任感、堅強的意志力，具備了正確的教育思想、教育藝術，并把有關教育理論應用到實踐中，一定能收到良好的教育效果。