教育后進生要講究批評的技巧

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  當教師最怕教調皮搗蛋學生多的班級，常言說：一個調皮蛋影響一大片。我當了十幾年的教師，所教的班級都有一個或幾個調皮學生。怎樣批評教育這后進生，是教師必須面對的問題。然而反過來說，轉化一個后進生，又確實能給教師帶來一種成就感。這里談談怎樣教育后進生才有效果。

  一、換一種說法

  教師常常埋怨學生不聽話，把老師的教育當耳邊，甚至連批評也不在乎。其實，這是教師對學生成長要求太嚴格的結果。教師往往要求學生只能進步，不能犯錯誤。當學生出現問題時，教師總是用同樣的話批評學生，久而久之，學生習慣了，對這些話也就不在乎了，左耳朵進右耳朵出。所以，教師要不斷改變說法。如提醒某某同學：“上課不準玩東西，否則，我就收了。”可以換成：“我們班有一位同學，一邊上課，一邊玩東西。這位‘聰明’的同學，他是誰呢？”

  二、換一種語氣

  有些老師有意識地讓學生怕自己，一旦學生犯錯，就大發雷霆：“我平時是怎么教你的？老師白教你了？”這種粗暴的批評法帶來的后果是：第一，很容易傷害學生的自尊心，使學生產生強烈的自卑感，以后破罐破摔。第二，老師越提高嗓門地批評責備學生，越增加學生的抵觸情緒，結果適得其反。我的做法是自己一定要沉著冷靜，先讓學生獨自呆一會兒，然后用心平氣和的語氣，用學生能夠理解的道理，結合學生身邊的事例，有理有據地說服學生，感化學生。有些“大道理”不能直接灌輸，因為我們的學生處于身心發展階段，思想不夠成熟，很難理解教師抽象的說教。教師不是采用急風暴雨式批評，而是用和風細雨滋潤學生的心田，可以使學生恢復理智，消除對立情緒，為自己的行為而懊悔，從而正確地解決問題。

  三、換一種方式

  有時應對犯錯誤的學生直接批評；有時“此時無聲勝有聲”。有時學生犯了錯誤，心里內疚，有挨批評的心理準備；教師不直接批評，而保持一種沉默，反而會促使學生心理緊張和反省。教師像平時一樣對他教訓一頓，反而會使他消除心理負擔，把此事很快忘得一干二凈，繼而故伎重演。我教過的一個七年級的男生，課后喜歡說粗口話。同學們覺得他這樣很討厭，原班主任也多次加以制止，可是他不但不停止，反而得意洋洋，越發編造出一些更難聽的粗口話。新學期，我叫同學們不搭他的話茬，裝做聽不見，由他自己說去。這位男生發現自己的說法引不起他人的注意，漸漸覺得無趣，就慢慢地不說了。

  總之，批評教育后進學生，要根據不同學生的性格特點，靈活運用不同的說法、語氣、方式，才能達到批評教育的目的；只有走進學生的內心世界，才能把轉化后進生的工作做好。