班主任如何管理后進生

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  眾所周知，“學生難管，教師難當”是當前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特別是那些被人們稱之為“后進生”的學生，尤為難管。因為由于后天原因造成其品德行為、學習成績或心理傾向差，在某些方面表現不好，所以在一些老師眼里他們是不可造就的，對他們失去了信心。

  要想管好后進生，讓其進步，首先要對其表現有一定的了解：后進生通常表現的一般牲是：（1）對學習抱無所謂的態度，他們往往不能理解課題，也提不出任何問題；（2）每當學習進展到下一步時，總要靠外來刺激推動；（3）并沒意識到自己的失敗和困難；（4）缺乏明確的學習目標，不會規劃自己的學習活動；（5）先是厭惡學習，而后放棄學習；（6）對學習成績毫不關心。

  總之，他們缺乏良好的學習態度、學習技能和學習習慣。

  通過這些年當班主任的觀察和研究，我發現學生之所以難管，主要是由以下的原因造成的：

  一、缺乏學習興趣和學習的自信心。由于學習成績不理想，一部分學生失去了學習興趣和對學習的自信心，尤其是一些班主任老師，按成績排座次，按名次公布成績，使后進生在屢次的失敗中喪失了自信心，以致產生逆反心理，變成了教師認為“難管”的學生，學生難管，其實是因為教師只看重學生的紀律和學習，認為紀律和學習不好的學生不可塑造，忽視對學生其他方面的培養。

  二、自尊心強，卻往往得不到滿足。學生處于自尊心和爭強好勝之心急劇增強的時期，他們遇事不甘示弱，都希望自己做得比別人好，成為優勝者，最怕別人輕易地否定自己，瞧不起自己。許多班主任卻沒有養成夸獎學生的習慣，認為這樣會讓學生產生惰性，不思進?。挥行┌嘀魅伟蜒酃庖恢倍⒃趯W生的缺點上，甚至對有缺點的學生抱有偏見，一味地批語教育。長此以往，讓一些學生的自尊心受到傷害，從而對教師產生敵對情緒，或因失掉信心而自暴自棄。

  三、沒有養成良好的學習習慣和行為習慣。良好的學習習慣和行為習慣的養成有利于學生成績的提高，也有利于學生的可持續發展。但一些學生特別是后理生，他們沒有養成良好的學習習慣和行為習慣，學習上散慢浪當，遲到，曠課，不完成或不按時完成作業，長此以往，學習就跟不上了；行為上拖拖沓沓，抓不緊時間，丟三落四，不善于總結和發現，不注意總結經驗和教訓，以致于影響了自己的學習。

  這就要求教師，特別是班主任老師做到：

  1、善于發現后進生身上的閃光點，多對他們送去鼓勵，送去掌聲，送去贊賞，從而讓他們養成認真做作業的習慣；

  2、要讓后進生養成按時完成作業的習慣：有的后進生不能很好地利用時間，課堂作業布置后不馬上動筆，而是東張西望，浪費時間，別人已經做了好幾題了，他還在找筆和紙張，一點緊迫感也沒有，往往時間到了，還有好幾題還未做，因此成績總上不去。為了使他們克服這個壞習慣，老師一定要嚴格訓練他們做好課前準備工作，要求他們作業一布置，立即動筆做。經過反復的重點指導訓練后，有這種毛病的后進生逐漸加快了作業速度。形成習慣后，他們在測驗、考試中也能按時完成，成績也逐漸提高了。

  3、培養有錯必糾的習慣：作業本發下去以后，教師要要求學生首先看看作業本中有無錯題，對錯題要尋找分析錯誤原因，及時糾正，避免錯誤對新學知識的影響。

  4、培養學生獨立思考的學習習慣：有些學生往往是因為貪玩或不懂，為了應付而抄襲作業。針對這些情況，老師除了要讓它們重新做作業外，還要教育他們正確處理好作業和玩耍的關系。同時，每節課都要注意他們的學習情況，及時輔導，并鼓勵他們不懂要敢問。

  后進生需要得到教師的關愛，但是由于班主任工作事務繁忙，精力有限很可能照顧不到全面。這時，可以調動同學們的積極性，大家齊抓共管，幫助他們解決學習和思想上遇到的問題，養成良好的學習和行為習慣?？傃灾?，教育面前人人平等，任何一個學生都有受教育的權利和義務，任何人都不得剝奪學生接受教育的權利，作為教育工作者，作為班主任，我們不能用世俗的眼光來評價學生，而應該不斷發現所有學生特別是后進生的優點和長處，并用愛心來激勵他們，給他們樹立自信心，讓其在今后的學習和生活中樂于學習，積極進步。