老師與學生談心要做到“六要”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  當前，在應試教育的影響下，面對紛至沓來的各種壓力，學生心理承受力達到了極限。加之所學理論與社會現實的反差，很容易產生心理矛盾而出現過激行為。這就需要我們做思想政治工作的同志必須結合學生的心理特點，摸準脈搏，對癥下藥。

  “談心”是其中必不可少的一項工作，它借助的是語言和情感的交流，通過思想碰撞達到工作目的，其過程是無形無規則的，但卻實實在在影響著學生的思想和行為，效果是明顯的。

  通過“談心”可以增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼。在具體過程中要把握以下六個方面的要求：

  一要“扣心弦”。即把握學生的心態，將思想政治工作做到實處，觸動學生心弦。心弦是指一個人在社會環境中，心理上因受外界影響而產生共鳴的一種心理狀態。

  要使思想政治工作有針對性，就必須要掌握學生的心態，把握住共性和個性，既要研究學生的群體心態，又要掌握好學生的個性特征。俗話說，“一把鑰匙開一把鎖”，這對思想政治工作來說確實是至理名言。與學生談心要講真話、實話。

  二要“用誠心”。思想政治工作要做到位，在具體的工作中以誠相待，坦誠交流，以理服人是十分重要的。在處理問題過程中，要語氣溫和親近，行為誠懇真摯，切忌用傷害學生感情，傷害自尊，甚至侮辱人格的方式開展工作。

  對學生存在的問題，要在擺事實的基礎上，曉之以理，動之以情，在細節問題上進行合情合理的剖析引導，要循循善誘，不斷啟發學生的思想，使其豁然開朗，心悅誠服。

  三要“有耐心”。某個學生在學習或生活中一遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會覺得心情舒暢得多了。

  如果教師對情況不明，又不聽學生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，那么定會對學生有百害而無一利。

  所以為了解決某個棘手問題與學生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和報怨學生。任何事物都有個轉變的過程，學生的認識也是如此。

  四要“將心比心”。教師與學生談心一定不能擺出師長架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而要一視同仁。

  在處理問題的過程中要經常與學生進行換位思考，設身處地為學生著想，這樣往往會發現，站的角度不同，了解的情況就不同；認識問題、處理問題的出發點和方法不同，就會得出截然不同的結論。

  因此，只有平等地對待學生，同學生交心結友，將心比心，真心交流，才能真正了解學生內心世界，從而及時準確地教育和引導他們，收到良好的教育效果。

  五要“選時機”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學生，與其談心往往是在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在學校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導，解決問題。

  六要“以德感人”。為人師者，特別是班主任老師，平時一定要高風亮節，為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣在與學生談心時，學生才會聽得進去。

  如果平時師者形象不正，談心時還使用高壓手段，就會增加學生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會適得其反。

  總之，只要運用好“談心”，把握好應有的尺度，真正為學生著想，從學生的實際情況出發，與學生進行心靈的溝通，情感的交流，就必將取得很好的效果。