班主任必備的基本素質：德學才識

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任工作中常有這樣的情況出現：有的理直氣壯，口若懸河，卻難以撥動學生的心弦；有的極力推崇禁令規范，卻始終收效甚微；有的細語溫言，卻能催人淚下，使得浪子回頭……人們從這些成敗現象的回味中，不禁會提出：班主任究竟應具有怎樣的眼力與才能，怎樣的胸懷與情操，怎樣的理想與品德，怎樣的雄辯與卓識？……一言以蔽之，影響班主任成功的因素究竟有哪些？這，確實是許多人希求解決的問題。筆者通過對自身班主任工作實踐的總結和對幾十名優秀班主任成功經驗的分析，認為“德學才識”是班主任的基本素質，是班主任做好工作的基本條件。

  德——班主任素質結構中的靈魂

  班主任應當具有古今中外為人稱道的各種優秀品質，要常憂“德之不修”。班主任要想不負黨和人民的重托與希望，有所建樹，無“德”是不可想象的。這個“德”的內容十分豐富，在當前形勢下，主要包括：在思想上，要“三個代表”、科學發展觀為指導，在任何時候都不可動搖自己的政治信念，真正把共產主義、有中國特色社會主義的崇高思想注入學生的靈魂；在觀念上，要隨著我國改革開放的不斷深入發展和社會主義市場經濟的日趨完善，不斷吸收新的信息，更新觀念“換腦筋”，樹立起公民素質教育觀；在政治上，要堅持四項基本原則，積極宣傳黨的基本路線，學習建設有中國特色的社會主義理論，繼承發揚愛國主義傳統，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的奉獻精神、集體主義精神、愛國的情感和艱苦奮斗、勤勞儉仆的作風；在事業上，要盡職盡責、矢志不渝，為了一代新人的成長，愿做蜜蜂，不惜捐輸最后一滴蜜；愿做春蠶，不惜吐出最后一根絲；愿做蠟燭，不惜燃盡最后一點油。

  班主任是學生的典范，正人務先正己，人師當須楷模。因為班主任希望引導學生走正確的道路，激發學生對真和善的渴求，使學生的素質和能力得到最高的發展，而班主任自身就應當首先發展和完臻這些優秀品質。

  學——班主任素質結構中的基礎

  現代社會科學技術飛躍發展，各方面的知識急劇增加。因此，我們的教育對象，眼界開闊，見識廣泛，喜歡思索，從社會、人生到天文地理、從數理化到文史哲，從山水花鳥畫到音樂、舞蹈等，都感興趣，希望探索。每一位班主任都有責任激發學生學習的興趣，啟發學生的思維，盡可能滿足學生的求知欲望，讓學生掌握打開知識寶庫的“金鑰匙”。這就要求班主任具有“萬金油”的功能，通過學習，掌握“知識”這一智慧的海洋、謀略的土壤。

  班主任學習知識應具有兩個特點：一是要“博專結合，形成結構”。就是要求班主任既學有專長，又廣泛涉獵；既要專精、又要博覽；既要精通班主任這門科學，又要鉆研相鄰毗接的學科；二是要“不斷更新，經常充實”。就是要求班主任要有一種“追科學知識”的緊迫感，要不斷學習新科學、注意新動向、吸取新營養、研究新問題，使自己所擁有的知識、所形成的觀念與時代合迫，適應不同時代、不同教育對象的需要。

  才——班主任素質結構中的核心

  班主任擔負著塑造年輕一代靈魂的任務，使命是神圣的、光榮的，需要具有多方面的才能修養。

  班主任的“才”當中，除了應具有一般的組織管理才能以外，還應具有兩方面的特殊才能：一是具有敏銳的觀察能力，能通曉知人之道。班主任觀察能力的敏銳性表現在：善于“問之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”；長于“咨之以計謀而觀其識，聊之以詩言而觀其學”；習于“告之以難而觀其勇，激之以情而觀其性”；重于“臨之以利而觀其廉，期之以事而觀其信”。班主任通曉知人之道表現在：不因學生好奇而“看不慣”，深知“惟有其異，方明其常”；不因學生好動而厭惡，深知“動中有樂、愉悅情懷”；不因學生好思而擔憂，深知“思考可磨礪思想的鋒刃，可锃亮信念的犁鏵。”……二是具有良好的語言修養，能做到以言動心。班主任工作的主要方式是“說”，有的教育家認為，借助語言的力量，可以使人的心靈發生變化，冷酷可變為熱忱，邪惡可變為善良。由此看來，班主任的“嘴巴功夫”是極為重要的。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人。這就要求“說”應具備“三性”：首先是針對性，就是要求掌握學生的思想脈搏和心理特點，力求做到每句話都有的放矢；其次是啟發性，就是要求在通俗易懂的語言之中蘊藏深刻的道理，以期引起學生的思考；再次是感染性，就是要求語言要有感情色彩，有打動人心的力量，先有“情動”然后才能“理達”。

  識——班主任素質結構中的骨架

  班主任的“識”主要表現在兩方面：一是具有戰略家的頭腦和唯物主義的遠見卓識。塑造青少年靈魂的工程師，實際也是塑造未來國家的工程師。鼠目寸光、視野狹窄、缺乏遠見的人，是不可能搞好班主任工作的。二是對教育科學理論既能融會貫通，又在自身探索進取中，顯出真知灼見，形成特色。比如，在班主任中，講誘導——啟發覺悟，注重治本；講灌輸——細水長流，潛移默化；講談心——以誠相見，以情感人……由此可見，班主任素質結構中有了“識”這個“骨架”，就能形成素質特色。

  總之，“德學才識”是班主任素質結構中不可缺少的要素。是一個有機的整體，是班主任做好工作的基本條件。