張萬祥老師教班主任100招（49-51）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  這天，我被氣得一整天沒吃飯。為什么呢？說起來話長。我帶的班幾次贏得流動紅旗，在綜合評比中總是名列前茅。同學們團結互助，班級像一個溫暖的大家庭。誰知天有不測風云，今天上午就出了一件令人難以忍耐的事。原來，前天班里插進一個男同學叫李磊，是隨父母由外地轉來的，很靦腆，臉色有點蒼白。特殊的是這個學生腿瘸——因患小兒小兒麻痹癥醫治不及時而落下的殘疾。我很同情這個孩子，也背著這個孩子叮囑其他學生：一定要關心照顧好這個同學，千萬不要拿人家的殘疾開玩笑，不要干在別人傷口上撒鹽的蠢事。誰知今天第一節課后的大課間，李磊艱難的走出去。李軍跟隨在后面，模仿他走路的姿態，一瘸一拐的走，全班哄堂大笑，李磊難過的哭了。下午就沒有來上學，家長打電話請假說孩子病了。我的心里很不平靜，雖然沒有親眼目睹，但可以想象李磊被惡作劇傷害后痛苦的樣子。我最看不慣以強凌弱、拿人家的生理殘疾取樂的事情，今天竟然發生在自己班里，更是怒火萬丈。后來冷靜一想：現在關鍵是做好扭轉工作，借這件事教育李軍，教育不辨是非哄堂大笑的學生。安慰李磊、撫慰他的創傷，這可不是把李軍叫來大發雷霆大聲訓斥、拍桌子打板凳所能解決的，怎么作好這篇文章呢？正想著，李軍低著頭走了進來，眼含著淚說：“老師，我錯了。是我把李磊給氣病的，我正如您所說的：‘在人家的傷口上撒了一把鹽’。”我痛心的說：“李軍你也太糊涂了！怎么可以把自己的快樂建在人家的痛苦上呢？你知道李磊是怎么殘疾的嗎？他的父母都是地質工作者，為國家沒日沒夜地找礦藏。李磊三歲時發高燒，他的父母為了工作沒請一天假，硬是生生把李磊給耽誤了！”李軍眼含著淚，頭更深地低著。我接著說：“我知道你是一時糊涂，可是生米已作成了熟飯，再后悔也無濟于事。咱們怎么辦才好呢？”李軍說：“我愿接受學校任何處分。”我說：“給你處分就可以撫平李磊的心嗎？你應該去他家，以給他補課的名義去撫慰他。”李軍說：“那多難為情啊！要是他不開門，要是開門了，他不理我怎么辦？”我出主意說：“你可以把李磊的書包帶去，他能不開門嗎？開了門，就看你的了。一個人不會拒絕賠禮道歉的，更不會拒絕一位誠心誠意的朋友。”李軍為找到妥善的辦法而感激地給我鞠了一躬。結果如何呢？第二天，李軍和李磊搭伴兒來上學，以后兩人一塊到校、一塊回家，親如兄弟，班里同學們也熱情地幫助李磊。在班里，李磊不再靦腆、不再沉默、不再傷心。他的母親專門來校找到我說：“李磊轉到您的班以后，話比過去多了，飯量比過去大了，也愛笑了。真感謝您啊！”我知道李軍等同學懂事了、長大了，也不由得笑了。以后班里再沒發生過類似的惡作劇。

  十五六歲的孩子，難免做點荒唐的事。可以這么說，沒有惡作劇是不正常的，有惡作劇不足為奇。不管惡作劇“惡”到什么程度，班主任都要冷靜、鎮定，千萬不要意氣用事。須知，滄海橫流方顯出英雄本色；而惡作劇、偶發事件更能鍛煉、磨練班主任，有利于迅速提高工作水平。我在同學惡作劇后，不是簡單處理，不是淋漓盡致的狠批，而是采用攻心的方法從根本上解決問題，下了場透雨。我們有責任教育青少年同情、愛護并熱心幫助殘疾同學，讓他們明白一個正直的人是富有惻隱之心的。

  50、巧破丟衣招15歲的小陽足有1米70高，長得膀大腰圓。他吃的多，力氣也蠻大。聽說有一次，兩元一串的羊肉串兒，他一口氣吃下30串。他周圍有一幫小伙伴，都聽他的。下學后，小陽是前擁后呼的，煞是威風。在班里他是稱王稱霸，蠻不講理。哪天不把女同學欺負哭了，他哪天不舒服。也不知從哪兒學來的，欺負人的招數那么多。夏天，男同學雪白的襯衫讓他滴上幾點墨汁，這幾點墨汁呈梅花狀；秋天，他把毛毛蟲放在女同學的鉛筆盒里，嚇得女同學幾乎昏過去；冬天，他把雪團塞進同學的衣領里，還不許人家動一動。實在沒有什么玩兒的，上課時把前排女同學的小辮子拴在椅子上……同學報告老師，他在老師面前低頭認錯，回來后卻變本加厲，所以同學們都是敢怒不敢言。我接手這個班不久，就發現了這個問題，也找小陽談過幾次話。當面他是老老實實，回去后還是江山依舊。我明白小陽是積習養成、頑癥難改。我決心治標，更要治本，使他徹底改變舊習，做個關心他人、愛護同學的好學生。當然，這還需要機會。

  有一天，外班一位學生送來一件漂亮的運動服上衣，說是在操場撿到的。我一看就知道是小陽的，這是他爺爺出國訪問時給他帶回來的。這可是他的心肝寶貝。有一回，做值日的同學不小心濺上幾滴水，他竟打了人家兩拳。我看到運動服，眼前一亮，計上心頭。放學后，小陽找我。從來是昂頭挺胸、走路生風的小陽今天竟低頭耷腦，丟了魂兒似的。我明知故問：“小陽可是一跺腳，校園亂顫的好漢，今天怎么成了走麥城的關羽？”小陽低聲說：“老師，我的運動服丟了。沒人交給您嗎？”我說：“那么漂亮的運動服丟了，太可惜了。也不好買呀！”也是一副焦急的神態。希望破滅了，小陽像經霜打了的茄子。我狠狠心，就是沒有告訴他。第二天，上學來，他也是丟了魂兒似的，再也沒有心情欺負同學了，全班出奇地安靜。我看他焦躁不安的樣子，覺得好笑，又挺了一天，硬是保住了秘密。下學后，把他叫到辦公室，拿出運動服給他。（班主任培訓 ）他兩眼放光，如獲至寶，把運動服緊緊地抱在懷里。我挑明事情的真相，問他：“小陽，你丟了心愛的運動服，沒有心思學習，是嗎？”他點了點頭。我接著說：“別的同學丟了東西，也會是這樣的，說不定比你還要焦急呢！運動服是外班的同學在操場拾到送來的。同學之間應該互相關心、互相幫助，你說對嗎？”小陽聽出了弦外之音，紅了臉，低下了頭，小聲說：“張老師，我以前錯了。覺得胳膊粗拳頭硬就是好漢。是的，同學之間應該互相關心、互相幫助。同學就是兄弟，不能稱王稱霸。”我清楚這次真正觸動了他的心，他確實有了悔改之意，于是便進一步開導他說：“金無足赤，人無完人。人非圣賢，孰能無過？知錯能改，就是好同學。”小陽不斷地點頭。事后，他找到曾欺負過的同學，一一賠禮道歉。班里同學們互敬互愛、互相幫助的空氣日益濃厚。

  以大欺小、以強凌弱的現象并不罕見。養成了這種壞習慣，以后走入社會難免會成為欺行霸市、獨霸一方的地痞；如果在班里這種風氣盛行，就難以形成團結友愛的班風。以大欺小、以強凌弱之風必須煞住，對此決不能心慈手軟。當然，這樣做的學生畢竟是孩子，老師要講求方法，像這里采用的以軟化硬的方法就蠻不錯！好花要精心栽培，病花要精心療救。

  51、楹聯育儉招一天午飯后，我走進學生餐廳，看到桌上地下有不少被學生扔掉的饅頭，有的竟然是整個的。估量一下，這頓飯浪費的糧食不會少于30斤。作為一名老教師，我感到撕心裂肺的痛。艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，艱苦奮斗精神是精神文明的重要組成部分，是民族振興、中華騰飛的精神武器。艱苦能勵志，腐化則頹廢；奮斗能創業，安逸則喪志。舍棄勤儉，追求奢侈；舍棄奮斗，耽于安逸：一個民族會喪失希望，一代青少年必會沉淪。我知道當今青少年生活于太平盛世，沒有嘗過艱苦生活的滋味；而他們中間獨生子女的比例越來越大，長輩的過分溺愛又助長了他們對物質的追求欲望。可以說他們“先天不足”，“后天缺鈣”，免疫力差。作為塑造青少年美好心靈的工程師，我深知自己有責任治一治學生中普遍存在的大手大腳病。我還深知現如今青少年對艱苦奮斗教育極易產生“抗藥性”、逆反心理。所以決定獨辟蹊徑，在“新”字上作作文章。這天晨會時間，埋頭讀書的學生抬起頭看著走進來的班主任。我用渾厚的男中音說：“今天咱們用10分鐘時間開個小小競賽會，你們說好嗎？”不少同學來了興致，急不可待地催我出題。我轉身在黑板上寫下一行字：“勤儉建國心血譜寫豐收曲。”要求學生對出下聯。機靈鬼趙博強略一思索，應道：“艱苦持家汗水澆開幸福花。”下聯對得漂亮，大家熱烈鼓掌，我也一口稱贊，然后又說：“這個回合，咱們打了個平手。下個回合可難了，由短到長，一步步續寫，看誰敢上臺！”我的話吊起了大家的胃口。話音剛落，趙博強登登登走上講臺。全班睜大眼睛屏住呼吸觀看這場特殊的比賽。我提筆寫下“敗家子”三個字，趙博強立即對上“創業人”三個字。我填寫：“（敗家子）敗家敗志敗江山”，趙博強略一思索，立即對上：“（創業人）創業創國創天下”。我又續寫：“（敗家子敗家敗志敗江山）千古遺恨”，趙博強撓了撓頭皮，再續寫：“（創業人創業創國創天下）萬古流芳”。我贊許地笑了笑，提筆又續寫：“（敗家子敗家敗志敗江山千古遺恨）后代棄矣”。趙博強馬上又添幾字：“（創業人創業創國創天下萬古流芳）吾輩揚之”。教室一次一次爆發出震耳欲聾的掌聲。

  當今市場繁榮物質豐富，人民生活水平迅速提高，而作為中華民族傳統美德主要組成之一的艱苦樸素作風卻為某些人，特別是某些青少年所淡忘。本來“少年不知愁滋味”，現今在蜜罐中長大的青少年更不知“艱苦”為何物。中華民族振興大業要求我們必須強化艱苦樸素教育，而這是當代青少年能否健康成長的關鍵。但是強化不等于強硬。如今，艱苦樸素的教育貴在“新”。我借用楹聯的形式就符合“新”字的要求。楹聯是我國所有的獨特的文學形式。據考證它起源于兩千多年前的戰國時期。它運用對偶的手法，把人們的思想感情和生活中的豐富內容加以錘煉、濃縮、概括，具有很強的表現力。它為廣大人民所喜聞樂見。從皇帝的宮殿到監獄的牢門，從豪門的廳堂到窮家的茅舍，從賀婚慶壽到喪事吊唁，無處不見長短不一、情趣各異的楹聯。我針對青年學生的心理特點，借助為學生所喜聞樂見的競賽形式，借助富有藝術魅力的楹聯，在和諧愉快的氛圍中，不顯山不露水地施行教育，從而達到了預期效果。在實際活動中，刀來劍往，竟打了五個回合，水漲船高，高潮迭起，顯示了師生雙方的智慧，而智慧是魅力無窮的。