張萬祥老師教班主任100招（64-66）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

　　64、考后總結招

　　高一（1）班熱火朝天，一陣陣掌聲震耳欲聾。我站在講臺前，背后的黑板正中有一行字：萬馬齊奔（）者勝。它的左邊有一個“男”字，它的右邊有一個“女”字。這是干什么呢？這是我在主持男女同學間的競賽，競賽的內容是文字填空。這時，左邊填上了“勇”、“實”、“強”三個字，右邊填上了“巧”、“搏”、“恒”三個字，旗鼓相當。小胖子張浩走上前，又在左邊填上個“勤”字，男生熱烈鼓掌。有張娃娃臉的丁莉也走上前，添了個“智”字，大家哄堂大笑。丁莉丈二和尚摸不著頭腦，過了半天才恍然大悟，原來是填錯了地方，把球踢進了自己的球門。待笑聲平息下去，我說：“同學們填得好！這絕不是搞文字游戲。這次考試，人人摩拳擦掌，都想一路領先，形成了萬馬齊奔之勢。那么誰能取勝呢？勇敢無畏的‘勇者’會勝，扎實塌實的‘實者’會勝，自強不息的‘強者’會勝。思路敏捷的‘巧者’會勝，拼搏奮進的‘搏者’會勝，堅持不懈的‘恒者’會勝，勤奮好學的‘勤者’會勝，足智多謀的‘智者’會勝。總之，同學們歸納出的‘勇’、‘實’、‘強’、‘巧’、‘搏’、‘恒’、‘勤’、‘智’確實是我們取勝的條件，是我們應該具備的學習品質。”看來，我的話學生愛聽，樂于接受。

　　原來，依照慣例，這個班會應該總結考試情況。但我想：從一定意義講，考后總結比考試成績更重要。它關系到能否增強信心、能否找出今后努力方向的大問題。考前，學生緊張；考后，學生更緊張。怎樣做好總結，不能掉以輕心。我根據工作經驗，歸納出幾種模式。第一種，全面總結成績。每人總分、平均分、各科平均分，宣布張三多少分、李四多少分，清清楚楚，毫無遺漏，甚者連同名次都一一暴光。第二種，反面刺激式。側重于失敗，側重于批評。第三種，激勵鼓勵式。只公布本班各科平均分、前五六名，特別表揚（1）總分優異者，（2）與上次考試相比，學習進步幅度大的同學。對名次落后、成績退步的同學當場不公布，留待課下個別談話時再有的放矢地幫他分析。經過比較，我認為第一種簡單易行，但會給一部分同學造成心理壓力；第二種讓全班在灰色基調中低沉下去，難以抬頭；第三種雖然復雜麻煩、費時費力，但是效果好。于是我采用第三種總結式。為了創設緊張愉快的氣氛，我又推出男女同學填空對抗賽，神不知鬼不覺地引入主題。表揚了總成績優異者、學習進步幅度大者、成績突出的小組……最后我進行了總結：“勝者不可驕傲，敗者切勿自卑。來日方長，一切從零開始，出水才看兩腿泥。能觸礁的未必不是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關心奮斗的結局如何。奮斗了，就問心無愧；奮斗了，就是成功的人生！”我越說越激昂。在掌聲中，班會結束了。但我相信，這堂班會給同學們留下了長久的思考。

　　教育無小事，處處有學問。普通又普通的考后總結，我也從來不敢掉以輕心，從來不敢因為輕車熟路而敷衍塞責。考試總結不能只盯住分數，更要注意學生的心理，激勵他們自強不息，樹立勇往直前、百折不撓的精神。應做到：考試總結后，成績優異者干勁更足；成績不盡如人意者能增強信心，精神抖擻，重整旗鼓勇向前，而不是變成經霜打的茄子。

　　65、控制武俠招

　　這一天，我上班不久，楊武威的父母便找上門來。楊武威是我班的尖子生，他的父母干什么來？我心中疑惑不解。家長手里拿著幾本數、理、化的課本，氣急敗壞地說：“張老師，昨天晚上快12點了，楊武威還在他的小屋里看書。我們以為他是在學習，誰知他是在看這些閑書。”說得我不由得笑了：“數、理、化課本怎么還是閑書？”家長看了看手中的書，也笑了：“您看，把我氣得不知東南西北啦。您看這還不是閑書？”家長把書皮揭開，原來這是一套《天龍八部》。啊！楊武威耍的是掛羊頭賣狗肉的把戲。送走家長后，我又一次陷入了沉思之中。班里某些男同學近一段時間興起了武俠小說熱，連全班學習第一名的高立輝在化學課上都埋頭讀起古龍的《劍公子》。怎樣控制武俠小說的誘惑，讓同學們能有節制地進行課外閱讀，集中精力做好復習，這是當前主要的矛盾問題。我已經發現了這個問題，并且在班內講過幾次，也強調在課堂不準讀武俠小說的紀律。但是水過地皮濕，管了初一管不了十五。看來要想徹底解決問題，必須抓住根。那么。這個根在哪里呢？我低頭看了看壓在玻璃板下面的“學期工作計劃”，其中明確思想工作的中心是著力培養學生的意志品質。“對！就在這上面作作文章。具備了頑強的意志，就能排除干擾，堅定不移地朝著理想目標前進。”我的心中頓時豁然開朗。緊跟著，我邀請幾位同學幫助自己開展工作。他們認真地做了準備。

　　兩天后的班會課上，一開始，我在黑板上寫下兩組人名：牛頓～金庸愛迪生～古龍。在全班驚訝的目光中我請幾位同學相繼走上講臺。第一位是楊武威，他說：“金庸、古龍是當代著名的武俠小說作家。大家都知道我是個金庸迷，我就來介紹一下金庸及金庸小說吧。”這個話題吸引了班內眾多的武俠小說迷，他們屏聲靜氣地傾聽。“金庸，原名叫查良鏞，1925年生于浙江省海寧縣一個書香世家。青年時代在杭州讀高中，后來考入國立政治大學外語系，未畢業即考入《大公報》，被派往香港工作，當時擔任翻譯。他出版的第一部武俠小說是《書劍恩仇錄》，繼而出版了《俠客行》、《連城訣》、《鹿鼎記》、《鴛鴦刀》、《越女劍》、《碧血劍》、《飛狐外傳》、《天龍八部》、《神雕俠侶》、《笑傲江湖》、《雪山飛狐》、《射雕英雄傳》、《大漠英雄傳》、《倚天屠龍記》、《白馬嘯西風》等。有人把他的小說用幅對子概括出來：飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。”聽楊武威如數家珍地列舉金庸武俠小說，他的伙伴們熱烈地鼓掌。第二個走上講臺的是遠征同學，他介紹的是舉世聞名的科學家--牛頓。他有條不紊地侃侃而談：“牛頓在科學上有巨大的貢獻，恩格斯曾做了高度評價。在天文學方面，他概括出了萬有引力定律，科學地說明了行星、彗星、月球等運動的特點，揭示了宇宙天體的奧秘。在力學方面，他概括總結出了機械運動的三定律。在光學方面，他利用三棱鏡將白色太陽光分成了七種不同顏色的光，得出了太陽光是由有色光組成的正確結論，奠定了現代光譜分析的基礎。在數學方面，主要是創立了二項式定理，又同萊布尼茲分別發現了微積分，推動了數學的發展。……可以說，牛頓是人類歷史中的巨人。”同學們對牛頓原來只知皮毛，今天聽了遠征同學的介紹，才對這位人類歷史中的巨人有了較全面的了解。第三個走上講臺的是謝鵬同學，他介紹的是又一位舉世聞名的科學家--愛迪生。他托了托眼鏡，慢條斯理地說了下去：“愛迪生幼年時好學好問，竟被老師當作‘傻瓜’進行侮辱，只好退學回家。后來在母親的教育下，學習了英語、算術、化學、地理、歷史等課程。11歲時閱讀了科學詞典和牛頓的著作，以后又閱讀了法拉第的電學著作，增長了電學知識。由于家庭生活困苦，他12歲就當了報童。15歲時因在火車上吸煙室里做化學實驗，引起火災，被車長打聾了右耳。但是不論在怎樣困難的情況下，他都堅持學習。愛迪生一生中的創造發明有一千三百二十八種，比較重要的有電燈、電車、電影、發電機、電動機、電話機、留聲機、蓄電池等等。他在科學上刻苦鉆研、堅韌不拔、敢于創造的精神值得我們永遠學習。”謝鵬同學又把同學們引進了愛迪生寶庫，那一項項偉大發明讓人們目眩神往。

　　看時機已到，我站起來開始講話：“感謝三位同學的豐富而詳實的介紹。牛頓、愛迪生是科學家，金庸、古龍是武俠小說作家，怎么看待他們呢？”同學們立起耳朵仔細聽，“牛頓、愛迪生為科學事業、人類進步貢獻了畢生，他們智慧的結晶是我們今天學習的內容。這些知識是無比寶貴的，在座的諸位不會反對吧！金庸、古龍，尤其是金庸的小說也是智慧的結晶，精彩的故事、曲折的情節、巧妙的懸念、生動的語言，怎不讓人廢寢忘食？龐大的藝術結構、生動的人物形象、精彩的小說細節、爐火純青的敘事語言、博大精深的思想意識和如道如禪而又如行云流水的藝術境界，這些足以讓人玩味再三。金庸的武俠小說實在是妙不可言、無與倫比啊！”眾多武俠小說迷以為找到了知音，興奮地鼓起了掌。（班主任培訓 ）我接著說下去：“同學們，一方是艱深的甚至是枯燥的科學知識，另一方是形象生動迷人，我們樂于為之飯不吃茶不飲的武俠小說，我們選擇哪一方呢？”剛才鼓掌者這才明白落入了我的圈套，而這個問題又是至關重要的，班長回答說：“‘魚我所欲也，熊掌我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。’現在學習任務這么重，我們只好把武俠小說放一放，集中精力與時間學習科學文化知識。我們不能干丟掉西瓜撿起芝麻的蠢事。”我說：“班長說的好！其實，如醉如癡地讀武俠小說的同學也是矛盾重重的，他們實在難以抵制武俠小說的誘惑。那么，怎么辦呢？在這里，我教給你們一件法寶，那就是意志。”然后我介紹了意志的強者--海倫。凱勒、吳振鐸、張海迪的事跡，我又寫了板書：“意志可以創造奇跡”，“意志鑄造生活的強者”。深入淺出的道理打動了同學們的心，武俠小說迷清醒了，他們又獲得了抵制武俠小說的法寶。從此以后，班內徹底改變了形勢。武俠小說暫時退避三舍。

　　業余愛好過熱以致沖擊了正常學習的情況也是司空見慣、屢見不鮮的，同時這也是棘手的問題。我沒有采用簡單的壓制方法，也沒有采用沒收的方法，而是發動全班同學討論，又采用了比較的方法，并且教給癡迷者以頑強意志來抑制的法寶，既治標又治本，最終比較徹底地解決了問題。

　　66、智力班會招

　　激發學生的學習興趣，激發學生的聰明才智也是班主任的一項責任，為此我經常組織并召開智力班會。智力班會就是以一些智力思考題為載體以激發學生的學習興趣聰明才智為宗旨的班級活動。材料由學生動手找，班會形式由學生確定，主持人由學生充當，我只當幕后總策劃。智力班會人人獻計獻策，人人可以上臺，人人可以主持，班會氣氛十分活躍。請看下面一個由我策劃的智力班會。這個班會的主持人是李世瑋、鄭雪。簡短的開場白之后，李世瑋拿出一塊小黑板，只見上面寫著：“今是昨[ ]同小[ ]望不可[ ]以其人之道，還治其人之[ ]體力[ ]若無[ ]在人[ ]所欲[ ]富不[ ]至義[ ]心竭[ ]不勝[ ]重道[ ]走高[ ]沙走 [ ] 破天[ ]天動[ ]利人[ ]睦相[ ]心積慮。”王靜不待主持人說明，即走到黑板依次添上“非、可、即、身、行、事、為、為、仁、盡、力、任、遠、飛、石、驚、地、和、處”，寫完后他代替主持人解釋說：“這是常見的‘成語一條龍’。拿它考我們，是張飛吃豆芽-小菜一碟！”滿堂大笑。鄭雪不慌不忙地說：“王靜聰明過人，請你再做道‘大菜’。”說完在黑板上寫下：兔、虎、豹、驢、鳳、蛇、羊、鼠、雞、猴、蛙、雕、貉、貂、象、狗、蟹、鹿、狐、魚、鱉、龍、蠅、蟬、鶩、鶴、鷹、雁、雀、鸞。接著鄭雪解釋道：“這是三十種動物，每種動物是一個成語的最后一個字，請你寫出這三十個成語。”王靜一副勝券在握的樣子，提筆寫道：“守株待兔、生龍活虎、管中窺豹、攀龍附鳳、打草驚蛇、順手牽羊、膽小如鼠、呆若木雞、殺雞嚇猴、井底之蛙、一箭雙雕、一丘之貉、包羅萬象、中原逐鹿、渾水摸魚、甕中之鱉、葉公好龍、噤若寒蟬、趨之若騖、沉魚落雁。”他停下筆，還有10個實在寫不出了。劉達上去又寫出：“卸磨殺驢、門可羅雀、杳如黃鶴、狗尾續貂、畫虎類狗、一蟹不如一蟹。”還有4個，過去了一分鐘也沒有人再續寫。見此情景，我站起來說道：“同學們寫出26個委實不簡單。主持人非要湊30這個整數，實在太難為大家了。剩下的這4個，猿，一般說‘心猿意馬’，說 ‘意馬心猿’也未嘗不可。那3個太生僻了，它們是：南鷂北鷹、別鶴孤鸞、社鼠城狐。”主持人李世瑋換了另一道題說：“曾有人送給汪精衛一副這樣的對聯：昔有蓋世之德，今有罕見之才。汪精衛十分高興，高懸于大堂上。而老百姓看見，無不拍手稱快，贊道罵得好。這是怎么回事？”號稱“小機靈”的王月升說：“這是借用諧音修辭法。‘蓋世’與‘該死’諧音，‘罕見’與‘漢奸’諧音。”大家恍然大悟。李世瑋接著說：“提及對聯，這里有兩副奇聯妙聯，請大家解密。一是‘上海自來水來自海上，山東落花生……’缺了4個字，能填出來，就表明你已解其妙。二上下聯都是‘好讀書不好讀書’，應該怎么讀？”田國寶立即應道：“第一副對聯中空下的4個字是‘花落東山’，它采用的是回文修辭法。第二副對聯，關鍵是在‘好’的讀音上。上聯的兩個‘好’分別讀做‘h僶’、‘h刼’，下聯的兩個‘好’分別讀做‘h刼’、‘h僶’。至于什么意思，恐怕就不用我解釋了吧！”我真為同學們的聰明才智而高興不已。鄭雪又換了道題：“下面讓咱們猜一猜謎語。有一位畫家畫了一幅水墨畫。畫上是一只黑狗。他把畫張貼在門口，說明是一個字謎，猜中者可以得到這幅畫。在座的同學們，誰可以得到這幅畫呢？”李積舉手說：“這是個‘默’字。畫面有一只黑狗，黑狗即‘黑犬’，合起來就是‘默’字。”鄭雪說：“再說個難點的。話說這天，蘇東坡到馬水鎮去拜訪一位朋友。他來到一個三岔路口時，不知該往哪條路走。看見一位老人坐在路口的大石頭下歇腳，便上前問路。老人沒有答話，而是走到大石頭的后面，露出頭看了他一會兒，然后朝蘇東坡的來路走去了。蘇東坡想了想，恍然大悟，朝老人指的路走去了。請回答，蘇東坡怎么知道老人的謎語呢？”教室里一時鴉雀無聲。忽然，“小諸葛”陳利輝一拍桌子，大聲說：“這是個‘右’字。老人在石頭后面露了一會兒頭，石頭露頭即‘右’字也。說明老人暗示他往右走。”主持人李世瑋興奮不已地說：“咱班真是藏龍臥虎啊！最后請猜一道智力題：某日，我邊防戰士擊毖了一個偷渡的敵特，從死者身上搜出一張紙條，上寫道-'*日下午五點，到白云古塔頂取貨。‘我邊防戰士趕到古塔，一看，古塔高足有十丈，像一個圓柱直插云霄，爬上去是根本不可能的。他們仔細的分析了紙條，終于在規定的時間取到了’貨‘。其中的奧妙是什么？”過了一會兒，班內才子康英鵬打破了沉默：“根據情況來看，古塔是上不去的，那么就肯定’貨‘不在塔上。根據紙條分析，’貨‘肯定在與塔頂有關的地方。’下午五點‘表明’取貨‘有一定的時間限制。于是可以斷定：五點鐘，塔尖在地面上的投影處就是藏’貨‘之處。”在歡聲笑語中，在自發的熱烈掌聲中，智力班會結束了。連平時最散漫的同學都深感遺憾地嘆道：“時間太短了。”這堂智力班會之所以深受學生歡迎，就因為它是豐富多彩的。

　　生活是豐富多彩的，青少年的內心是豐富多彩的，人類創造的知識是豐富多彩的。我們的思想教育也應該是豐富多彩的，只有在豐富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力、才能產生實效。還請注意，班主任對學生進行思想教育的途徑有千條萬條，千萬別一條道走到黑