張萬祥老師教班主任100招（85-87）

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??時光如流水，一晃假期就要結束了。燈下，我不禁沉入了思考，愛人送水走到跟前我毫無察覺，依然是穩如泰山。愛人把茶杯重重地墩在書桌上，笑著說：“是什么讓你如此魂不守舍的？”我讓愛人坐下，說：“你來的正好。人家都說你是賢內助，你可要走馬上任啊！開學后怎樣抓好班級，這回你當把參謀如何？”愛人說：“聘書在何方？月薪為多少？”說笑了一陣，我道出了自己的想法：這個班我已經帶了一年，至于下學期班級建設的中心，我定在增強班集體凝聚力這個點上；采取什么措施，我想一個集體必須有統一的意志、統一的步伐、統一的行動，“眾心齊，泰山移”說的就是這個道理，沒有班級凝聚力就沒有戰斗力，沒有凝聚力班集體就形同一盤散沙。我現在苦苦思考的是以什么方式實現“班級的統一”這個目標。也是教師的愛人說：“我給你出個高招：利用班訓組訓使全班同學敲一樣的鼓點、彈一樣的曲調，勁往一處使、心往一處想。”我高興地大聲說：“好主意！咱們可真是英雄所見略同啊！班訓組訓簡潔明快，通俗易懂，激勵人心。它是號角，它是雄雞。”愛人忙她的家務去了。我在燈下絞盡腦筋編寫班訓組訓，一個小時不知不覺就過去了，我還是舉棋不定。愛人走過來一看，不禁笑了，說：“我說你就不嫌累嗎？全班六個組，一組一條組訓，還有一條舉足輕重的班訓，要條條穩妥、條條醒目、條條都能激動人心，實在太難了，一人難稱百人心吶！你這不是越俎代庖、費力不討好嘛！組訓，是人家小組的口號，理所當然由人家小組成員去擬；如果班訓由班主任一錘定音，你是熱血激蕩，學生也許無動于衷。你不如索性放手，讓學生自己去擬，學生集思廣益、眾人捧柴火焰高、三個臭皮匠頂個諸葛亮，學生擬的一定比你漂亮。”我情不自禁地拍案叫好：“我的好高參，你何不早來獻策。害得我做了一個小時的無用功。”

??開學后的第一件事就是動員全班同學人人動腦個個動手擬寫班訓組訓。經過幾輪討論、幾番修改，凝聚著集體智慧的班訓組訓出臺了。從若干條班訓中，最后定下“學習為主、德育為首、提高素質、爭創一流”這十六個字為首選。各小組相繼推出精心構思的組訓：第一組是-團結互助，榮辱與共；第二組是-說“一”不“二”；第三組是-團結友愛，攜手共進；第四組是-求實上進，爭創一流；第五組是-同心協力，風雨同舟；第六組是-組榮我榮，組恥我恥。看著這些出自全班同學之心之手的班訓組訓，我又一次感受到集體跳動的脈搏，又一次感受到青年學生那噴薄欲出的才華。

??用組訓籠住全組學生的心，用班訓籠住全班學生的心，這是個常用常新的招數。如果說有點新意的話，那就是我沒有大包大攬，而是發動學生集思廣益：我即省了力，又調動了學生的主觀能動性。假設由老師一手包辦，那么班訓組訓勢必形同長官命令，學生也許會袖手旁觀。而我充分相信學生，全面發動學生，他們是主人，班訓組訓出自他們的口、他們的手、他們的心，這樣班訓組訓就有了朝氣，有了生命，有了感召力。在實施“班訓組訓招”時，請您千萬別忘了--學生是主體，班主任是主導這一教育原則。

??86、組際競賽招

??下午放學后，德育處劉光源主任到各班巡視。當他走進我擔任班主任的高一、2班教室時，發現在后墻上新貼出一份大表格，名曰《組際評比一覽表》。他走近一看，名目還真不少。縱的欄目有：十月、十一月、十二月、一月，月份中各有組別；橫著看，最上面一行的欄目有：好人好事、板報評比、各科成績、各項活動出勤、作業檢查、公益勞動、公物保護、教室衛生、宿舍衛生、各項競賽……我走進教室，一眼看見了劉主任，連忙走過去。他扭頭也看見了我，指著《組際評比一覽表》問我：“張老師，你這又是什么高招？”“這叫做‘組際競賽招’。”我答道，接著又做了介紹。“我認為，一個集體必須有你追我趕、萬舸爭流的氣氛，這樣班級才如一潭活水、才會充滿生機。我現在以小組為單位展開競賽，有利于培養同學們集體主義觀念、集體榮譽感。競賽不是一時一事，而是長久的全方位的，所以每個月都有評比。橫的欄目眾多，包括課內課外、德智體美勞諸方面，這樣可以促進同學們全面發展；學習不是個體的競爭，而是小組總成績的抗衡，這樣有利于促進互相幫助。年級或學校的一些常規檢查也與小組競賽掛上鉤：你組這回負責板報獲得了多少分是組際競賽的組成部分，學校檢查衛生時你組得了多少分，都要上表。這樣一目了然，責任清楚。組際競賽每月一小結，每學期一大結。學期組際競賽的小組成績不能進入前三名的組員不得評為三好學生，組際競賽優勝組獲流動紅旗。”劉主任嘆道：“張老師真是治班有方啊！你能舉例說明開展組際競賽之后的特殊功效嗎？”我接著介紹下去：“10月10號舉辦的全校秋季運動會，一般而言，滿額報名很難、布置寫廣播稿較難。我們是從10月份開始搞組際競賽的，我們講明主動報名參加運動會的給所在的小組加5分，獲得名次的加10分--20分；寫廣播稿的也給小組加分。結果：我班全額報名，一個不缺；寫廣播稿情況是，柳欣小組6個人竟寫了39篇，最少的小組也寫了20篇，全班共上交了200篇，創本屆運動會之最。”停了停，我接著說：“開展組際競賽后，組長的責任心增強了，組員的積極性提高了，各組還制定了參加組際競賽計劃。第二組訂了四條目標，其中一條是：保證本組衛生值日時回回得滿分，全組成員鄭重其事地簽了名：付晨娟、劉鳳英、吳存寬、張春琦、韓寶韞、劉欣。第七組的組長田寧一帶領本組寫的計劃竟有1千言。由此我看到青少年蘊藏著的智慧和力量，看到搞好我班的巨大希望。”劉主任無限感慨地說：“班主任工作確實是藝術啊！”他決定下周在全校推廣我班的組際競賽的經驗，促進全校德育工作再上新臺階。

??組際競賽是很簡單的活動，卻產生了很大效果，這說明班級德育大有文章可做。我們在德育工作中，要善于引進競爭機制，以形成一種你追我趕、眾馬奔騰的氣氛，使班級更富有活力。開展組際競賽之后，這個組工作上去了，那個組工作上去了，那么整個班級的工作勢必會走上新臺階。優勝劣汰的社會就應著力培養勇于競爭的精神。我設計的這項活動，應該說還是比較新穎的，而且工作細致具體，并注意持之以恒。事實中，我們有的同志也是頻頻出新招，但總是熱三天就冷了下來，虎頭虎尾，有善始沒有善終，這是不可取的。

??87、異地通信招

??作為一名熱心于班主任工作及班主任工作研究的老德育工作者，作為一名中學德育特級教師和市中小學班主任工作研究會副理事長，我有機會多次參加全國性班主任工作研討會，結識了不少志同道合的朋友。利用這個有利條件，我曾設計并實施過異地通信招，非常成功，這一招也就成了我得意的一種工作藝術。那時我帶的是一個普通班。學習好的理所當然堂而皇之地上了重點班，于是普通班勢所難免地成了斗志低沉精神難振者的集合體。我不甘心，決心點起一把火，讓這個班重新振作起來。這把火就是異地通信。您想，相距幾百里、幾千里的兩個班級的素昧平生的同學突然通起信來，在信中他們相識、他們相知、他們互相學習、他們互相激勵，這樣不可以激起自尊、自愛、自強的精神嗎？這樣不是有利于培養關心他人的感情嗎？異地通信必會贊揚自己的學校、自己的班集體、自己的老師，這樣勢必增強集體主義精神；異地通信必會贊頌自己的家鄉，這樣勢必增強熱愛家鄉的情感。異地通信形式新穎，很容易吸引學生。毫無疑問，這是個一舉多得的妙法，何樂而不為呢？招數已定，我即給全國模范班主任、自己的老朋友--浙江省泰州中學的丁如許老師寫信。很快，丁如許老師回了信，欣然同意他所帶的班與我帶的班結為友誼班。于是我緊鑼密鼓地做準備工作。根據丁老師提供的學生名單，確定我班重點聯系對象，布置他們給對方寫信，從中挑選出幾封準備在大會上宣讀；布置班長、團支書二人合作給對方班集體寫信。全班同學興致盎然地給千里之外的朋友寫信，發出友誼的電波。班長、團支書代表全班同學寫的信熱情洋溢、優美動人。待準備就緒，我主持召開了以《友誼的彩虹～動人的心聲》為題的主題班會。8位同學朗讀了寫給遠方朋友的信：這里有自我介紹，有熱情的問候；有對本校的贊頌，有對家鄉津門的描繪；有遠大志向的表白，有對新朋友的鼓勵……班長宣讀了給友誼班的信，表達了全班同學的心聲。全班同學以熱烈的掌聲表示贊同。隨即，同學們圍在講桌前，在信的落款處、在集體照的背面，鄭重地簽上了自己的名字。主題班會后，這封裝有全班48顆心的信像鴻雁飛向美麗迷人的江南。

??不過10天，每位同學都收到了對方朋友的來信，他們興奮之情溢于言表，教室里飄蕩著一股熏人欲醉的暖風。丁老師給班集體寫了封長信，鼓勵我班同學奮發圖強、頑強拼搏，用辛勤的汗水揮寫人生輝煌的一章。這又化為巨大的動力，促進班集體大步前進。自開展異地通信活動以來，班內洋溢著生機，充滿了活力，形成了你追我趕不甘落后的新氣象。異地通信活動改變了同學們的心態，轉變了班風。這一招確實妙，這一招深受同學們的歡迎。團支書李中伯說：“開展異地通信友誼班活動后，我覺得心里充實了許多。與我通信的異地朋友黃靜同學是個性格開朗學習優秀的學生，我感到十分慶幸。有這樣的機遇，有這樣的朋友，我更加熱愛生活、熱愛學習。我的這位新朋友來之不易，我要珍惜這份情誼。她會成為我一生的朋友--哪怕是永遠無緣相間，只能互相通信。”趙文武同學說：“異地通信友誼班活動給我增添了巨大的無形的精神力量，使我更加努力學習，我決心以優異的成績向遠方的新朋友匯報。”張玉良同學說：“泰州一中友誼班那真誠深厚的情誼深深地感動了我，友誼班同學間的競爭激勵著我。這些使我對前途充滿信心。今后一定要抓緊時間，分秒必爭，努力進取，和對方的朋友共同進步。”趙玉江同學也深有感觸地說：“我們都是年輕人，有著共同的理想和志趣。正所謂‘天涯何處無知己’，泰州有我們的朋友，德州有我們的朋友，蘇州有我們的朋友，杭州有我們的朋友 ……我們的朋友遍天下。為了回報天下的朋友，我們只能奮斗！”異地通信這一活動取得了預期的效果。

??我采用的異地通信友誼班的招數，其實也是遵循學生為主體、老師為主導的教育原則。相隔千里的朋友通信，對方是什么相貌，什么性格，什么愛好，什么家庭……這一切都是迷，青少年對未知的東西總是感興趣的，于是異地通信友誼班活動就富有了無窮的魅力，這樣的活動必為他們所喜聞樂見。異地通信，雙方必定會互相問候、互相鼓勵，哪一方都成為班主任開展思想教育心理疏導的得力助手，對方的幾十個學生就成為這一方班主任的幾十個得力助手。青少年之間互相做思想教育心理疏導工作，不是比我們單槍匹馬的力量大多了嗎？異地通信友誼班的招數符合科學性、藝術性的要求。