班主任培訓

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  昨天，我們學校舉行了班主任培訓活動，所有班主任都參加了。

  按學校德育處的安排，我對班主任做了半個小時的培訓發言。

  我先說：“在坐的每一位班主任老師都是我的驕傲！不僅僅是因為你們是學校的精英，而且你們為了當班主任所克服的困難，代表了我們學校所有老師的困難。比如，如果有人說我的孩子還小，不能當班主任，可我們這里有班主任的孩子僅僅兩個多月；如果有人說他家里有病人，我們這里也有班主任家里有病人；如果有人說他年紀大了不適合做班主任，可我們這里有的班主任已經五十左右；如果有人說他還年輕沒有經驗，可我們這里有班主任也是第一次做班主任。總之，大家都克服了困難做班主任，的確讓我感動。”

  我們學校班主任的確定，是先由老師們自己報名，然后學校根據需要最后任命。每次報名的人數都超過實際需要的班主任人數，可由于種種原因，并不是每一位報名的老師都能如愿，同時，也有學校認為少數適合做班主任的老師卻沒報名，那就由學校與這位老師溝通交流，最后學校統一安排。

  發言之前，我先讓老師們聽了一段音樂，是我剛剛制作的《唱著歌兒向未來》的合唱。這首歌唱了三十年了，可一直都是我和孩子們清唱。這個假期，我讓音樂老師訓練了小學幾個孩子唱，然后找專業人員對這首歌專業伴奏，專業錄制，效果非常好。與音樂相隨，我播放了一組照片，從黑白到彩色，從三十年前，到今天，全是我和歷屆孩子們一起的場面。

  可以說，音樂配圖片，短短兩分鐘，所有老師們都被感染了。

  我說：“一個‘日子’，一個‘孩子’，這就是教育。善待每一個日子，呵護每一個孩子，這就是教育的全部。”說著，我又打出兩張照片，一張黑白照，是1983年我和我學生的集體照；一張彩色照，是2008年我又帶一個新班時，和孩子們的集體照。我接著說：“三十年中的每一個日子，就構成了我的教育。每接手一個班，老師們就要想想，怎么才能讓自己的教育充滿詩意呢？”

  接下來，我給老師們說了五點：

  第一、注重談心，開展活動。班主任工作最基本的方法，其實就兩點：談心與活動。“談心”針對的是個人，“活動”面對的是班級；前者是個別引導，后者是集體教育。一定要把與學生談心當做班主任工作的“常規武器”.不要只給犯了錯誤的學生談心，而要輪流和每一個學生談心，傾聽他們的心聲，走近他們的心靈。活動不但能夠培養學生的能力，還能讓班級對學生有一種吸引力，一種魅力和凝聚力。為學生的未來留下難以磨滅的溫馨記憶。我剛才給唐校長說了，希望從學校的層面，要盡可能給班主任更多的自由空間，讓你們有時間自主地對學生進行各種教育活動。我再次強調，我們要提倡和鼓勵學生自主管理，要把班主任解放出來。只要學生能夠自己管理班級事務，班主任不去班上，這樣班主任不但不應該批評，還應該表揚。

  第二、創作傳奇，導演大片。這里的傳奇，就是老師們的故事，也是班級故事。一個班主任一定要讓班級有故事，這故事中有學生的成長，也有教師的智慧。每一天平凡的小事，都可能成為教育的契機，也能夠成為教育的奇跡。很遺憾，我們現在一些老師做班主任，班上沒故事，只有事故。不過，對于一個智慧的班主任，哪怕面對事故，他也能將其變成故事，所謂“變壞事為好事”.我們的教育生活其實都很平凡，很普通，我這里說的故事，不是要你去編造，而是忠實于教育本身的復雜性曲折性。每個孩子都是懸念，每一天都包含著不確定性。只要我們用心用情，我們總會留下許多凝聚著我們情感、思想與智慧的教育故事的。三年過去了，五年過去了，十年過去了，無數故事便構成我們導演的“青春大片”,或者說，屬于我們自己的教育史詩！

  第三、記錄故事，積累資料。班主任要養成記錄和積累的習慣。我每次出去講學，為什么受老師們歡迎，那是因為我有故事。我一不講理論，二不講智慧，我就講故事，卻感動了許多老師。其實，這些故事哪里只有我才有呢？每一個用心用情做教育的老師，都有感人肺腑的故事，但是，他們平時沒有像我一樣記錄，也沒有積累相關資料。時間一長，所有故事便消失了，沒有積淀為自己珍貴的記憶。這是一筆損失啊！今天看來很普通很尋常的東西，都可能成為屬于你自己的“教育文物”:照片，文字，現在還有視頻……這些都應該細心地保留下來。尤其是初一的班主任，你們剛接新生，從現在就要有意識地記錄與積累。這也是你們的教育礦藏，以后你們可以從中提煉出你們的教育思想和教育智慧。這就是一個教師真正的專業成長。

  第四、收獲快樂，享受教育。說到底，無論從事什么職業，也就圖個快樂。我們要讓自己每一天的工作充滿快樂。那么“快樂”從何而來？從“痛苦”中來！這話怎么講？我的意思是，當我們攻克了教育難關，戰勝了工作困難，特別是轉化了一個讓我們頭疼的后進生，快樂就到來了。我經常說，要把難題當課題。前幾年，唐燕老師遇到一個后進生后來我這里訴苦，我恭喜她得到一個研究對象。老師們，因為我們的生源差，所以我們面對的教育難題實在太多，這正是我們源源不斷的教育科研課題。認真對待每一個難題，用心研究，實際上就是認真對待每一個孩子，我們就將收獲快樂。這真不是忽悠你們。我想到我的教育經歷，我曾遇到過太多的讓我頭疼的學生，但這些學生最后都成了我的教育成果，給了我教育的快樂。所謂“享受教育”就是這個意思。

  第五、為你服務，提供平臺。我這個校長，現在把事務性的工作都交給書記和各位副校長，那我做什么呢？我這里重申一下我說過的話，我在學校的定位有四：一管方向，就是學校的走向；二入心靈，就是找老師們談心，聽老師們的傾訴；三進課堂，就是到各個班去，聽課和上課；四樹形象，就是我對外代表學校的形象。那么這里，我要鄭重地說，各位班主任有什么困難，或需要我幫什么忙，都可以找我。我多次說過，我愿意做老師們的110.我今天還是這個態度。我這個校長還有一個獨特的資源，就是如果你們有了成果，我可以給你們提供機會展示，或發表文章，或外出講學，或出版著作，都是沒問題的。已經有好多班主任被我推薦到全國各地講學，或隨我一起講學。我今天還給《河南教育》打了電話，說好給潘玉婷老師開個專欄。我希望這樣的老師越來越多。