一起研究班主任如何

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  一般認為，走進了研究所這樣一個網(wǎng)絡研修團隊，能跟著大家一起走的，甚至只是默默關注的，都是有教育情懷或者被喚醒職業(yè)幸福的教師。是的，我們有夢想，我們愛教育，我們喜歡李鎮(zhèn)西，我們一起往遠方走。不過，我覺得我們不必天天表感激，時時說學習，張口就是“五個一”，寫文必有“四個不?！?。我想，蔣自立老師和李鎮(zhèn)西老師也不希望看到我們只在談夢想說感動。我們不要客套，不玩虛的，當然，我相信大家也是真心實意的，不過，激情之后是不是該走向理性，從綿綿虛空的詩意轉(zhuǎn)向清晰踏實的行動。研究所要避免一部分老師沉浸在崇拜情節(jié)中而不去思考真正的成長，否則真有了派別之嫌。為此，對于研究所的發(fā)展之路，我覺得我們應該著力在“研究”二字上好好做文章。

  李鎮(zhèn)西教育思想研究所，到底研究什么？從名字上看，研究教育、研究李鎮(zhèn)西、研究李鎮(zhèn)西的教育思想。這些我們一直在做，而我們目前比較關注的是教師的專業(yè)發(fā)展或者說個人成長，專業(yè)發(fā)展又聚焦于教育幸福的發(fā)現(xiàn)。就這個民間組織的研究問題，當初李老師和蔣老師的共識是把重心放在“班主任工作”，因為“在表面上看，班主任工作的研究很熱鬧，但其實真正腳踏實地研究真問題，解決小問題（只有解決了無數(shù)個小問題，才能解決中國的大問題）的研究并不多，能夠潛心靜氣地探討班主任工作的人更少……大家一起研究班主任工作……”

  加入研究所的是來自全國各地的中小學教師，學段學科各不相同，所以研究所的QQ群是教育群，但不是一個學科或者課堂教學交流群。班主任在學校中的重要性使得這項研究有實際意義，特別在當下的教育環(huán)境下，如果班主任沒有正確的教育思想，很可能就在努力地走向錯誤的方向。

  我們不僅要像李鎮(zhèn)西那樣師德高尚；那樣熱愛學生；那樣教學嫻熟；那樣反思成長；那樣能說會寫，更要學習他那樣在班主任工作上去大膽嘗試，勇于實踐，走出自己的班主任之路。不過，就我對研究所的了解，我們在班主任的研究方面既不夠經(jīng)常，也還不夠深入。平時研討、講座沒有側(cè)重于此，年會的好教師匯報也不以此為焦點。班主任專業(yè)化已經(jīng)成為共識，班主任研究這些年也有很多成果，全國有一批新銳的班主任嶄露頭角。他們不像以往含辛茹苦、任勞任怨、犧牲自我的“優(yōu)秀班主任”，他們不乏熱情，但是不同的是班主任工作創(chuàng)意十足，從不同角度切入，注重科學性。在意的不是一時的閃亮，而是有更長遠更寬廣的視野。他們不羞于把班主任當做一份事業(yè)，也大膽表達做教育名家的愿望。相比之下，我們研究所在這方面的引領還有待加強，各位老師在班主任工作的研究需要提升突破變革。我們除了從李鎮(zhèn)西老師那里獲取他班主任工作的“愛心”、“民主”的滋養(yǎng)，當然也可以打開眼界了解其他的新思考，班主任工作的高位思考、頂層設計、課程開發(fā)、科學支持都是值得我們探究的課題。

  “五個一工程”和“四個不?！笔墙處煶砷L的有效方式，我們經(jīng)由這些方式堅守自我成長的姿態(tài)，但是這不是我們追求的最終目的。有了狀態(tài)，還要找到方向。如果把班主任作為研修重點，我們自己該怎樣轉(zhuǎn)變，可以嘗試什么；研究所的研修該如何規(guī)劃？我想，如果通過幾年時間的探索，我們研究所有一批班主任更新班主任工作的觀念，進入更高的工作視界，還有幾位形成自己工作風格特色的班主任走出來，那也算是我們研究所為中國的教育貢獻了一滴小小的雨露。