班主任專業發展的立足點

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  今日要記錄的是一場答辯。我校《班主任專業素養提升》項目參與市文明辦舉辦的2014年“六支隊伍”優質項目扶持現場評審會議。佛山市府，創文辦，答辯，資金扶持……這與我們平日的軌跡相去甚遠，換一個角度審視教育，給予我不同的思考。

  答辯開始。德育主任陳述項目的意義與方法，尚未完畢時間到了。我們仨，屏息凝神等待專家組發問。專家的第一個問題：班主任專業發展的立足點在哪？

  這個問題很大，讓我與另一名老師有點蒙。剛上任的德育主任可能也沒料到第一個問題是從如此宏觀的角度考量，那一瞬間的回答不得要領。專家給予的建議是立足自身的專業成長，服務孩子、回饋社會之類的話。隨后，我一直在思考這個問題。在班主任工作崗位上摸爬滾打近二十年，我的立足點是什么？從學校角度考量，立足點又該是什么？近期，為了一（10）忙前忙后，立足點是什么？每晚堅持寫成長日志，立足點又是什么？在不斷的追問中，一個可能有些另類的答案漸漸清晰起來：為的是提升在班主任專業發展的道路上的幸福指數。

  是的，我的立足點不是無私奉獻，不是責任與使命，不崇高也不偉大。而是簡單的興趣所在，樂在其中。誰都知道，做得多可能就錯的多，多一事不如少一事。可我還要向家長們推廣“自主識字”，平添勞累，可能還招抱怨，費力不討好，這是為什么？因為探索未知的領域，遇見未知的知己，對我充滿了誘惑力。無論多忙多累，每晚這個時候我總在電腦前敲敲打打，為什么？因為文字引領我更細致地觀察生活，更深入地反思自我，找到更好的自己，這對我同樣充滿了誘惑力。做自己感興趣的事，再苦再累，都是幸福。不是嗎？每天都必須做的是工作，每天都想做的是夢想。找到興趣所在，找到夢想所在，為之忙碌，為之付出，這就是提升我幸福指數的辦法，是我班主任專業發展的立足點。

  對個人如此，對學校不也是如此嗎？提升班主任隊伍的幸福指數，應該成為其立足點。首先是給予班主任老師身體上的關懷，照顧好身體，才能投入工作。忽視自己的身體投入班主任工作，是不可能有持續的專業發展的。其次是照顧好班主任的情緒。很多時候班級管理出現問題，是因為班主任過于焦慮，過于急躁，過于功利化。班主任的情緒平和對于孩子來說，是莫大的幸福，對自己更是如此。第三是改善班主任老師的工作方法。因為很多時候，不是老師缺少愛，也不是他們缺少敬業精神，不想把工作做好，而是工作不得法。給予方法的指引，提升班主任老師對周圍事物的控制水平，提高他們應對各種孩子、各種家長、各種突發事件的技能，是提升幸福指數的關鍵。

  專家的第二個問題是：如果項目資金撥付到位，我們可看到其產生的哪些社會效應。

  這在我之前的預設范圍之內。我的回答是孩子受益、家長受益、兄弟科組及兄弟學校的同行受益，最終社會受益。專家組給予了問卷調查等形式上的補充。我想，他們是從資料收集整理的角度思考的，殊不知育人工程的效果恰是最不能通過表格數據量化的。空閑之余，我把此行分享到班級微信圈。一個家長開玩笑式地發問：創文，可以投反對票嗎？顯然，他反對的不是文明，而是創的方式。文明的根基在兒時的土壤，它創不出來，是通過一項項富有張力的活動滋養、熏陶出來的。文明，任重道遠！

  答辯結束，因為缺少經驗，因為準備不足，頗有遺憾。但每一次歷練，都值得珍惜。人生，不就是這樣一點點積累，一點點成長的嗎？