班主任工作心得：做一個教育的智者

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  1、正人者必先正己，在發展學生的同時，我們也必須發展自己；當我們擁有了更強的專業能力，也就有了更大的教育影響力。一個不能自我教育自我發展的人，也就不能發展和培養別人。

  2、我想，每個教師也應該至少將自我一分為三：一個在實踐，體驗勞動的艱辛，享受教育的過程；一個在思考，指引實踐的方向，規劃自己的成長；另外，還需要一個“我”，站在一旁欣賞和評價，收集生活的陽光。

  3、教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂，一種發自內心的快樂，是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂。這種精神上的快樂，超越物欲、私欲、權欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。

  4、要做一個幸福的教師，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守著自己精神世界的內心高貴，堅守教育者那份特有的真誠與虔誠；大凡優秀教師，都是內心寧靜而又有激情的教師。

  5、只有幸福的教師才能培養、造就幸福的學生，只有快樂的教師才能讓學生快樂、健康。

  6、其實，年齡不是拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的禍首。所以，我們要提高自己的生活質量，要享受教育的快樂幸福，就必須認真細致規劃自己，下定決心改變自己。作為一個承擔著教育重任的班主任老師，更要對自己的人生負責，給學生樹立一個可以仰望的身影！

  7、無論怎樣，班主任都必須明確，我們面對的是一個“人”，而不是單純的“事”；我們的目的是為了促進人、發展人，而不是單純地解決“事”；如果因“事”毀了人，那就成了教育的悲哀。

  8、要知道，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，而沖動往往以愚蠢開始以后悔結束。

  9、“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。”世間的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現實。

  10、我們可以用相同的起跑線來激勵學生，但是一定要明白：他們的人生原本就不可能有相同的終點。誰也無法預測每個孩子的未來，我們的工作應該是在現有基礎上盡力促進每個孩子的成長，決不是給他們是否成才蓋棺定論。

  11、促使這個教師從一般走向優秀，從優秀走向卓越的關鍵，并不在于他有多么高深的學問和過硬的本領，更多的在于他一些教育教學的良好習慣，但正是這些看似不起眼的、自然的習慣成就了一個個優秀的教師，成為優秀與平庸的標尺。

  12、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。有經驗的班主任，善于用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生。一個優秀的班委會，就是一個好班級。

  13、沒有班級文化，一個班級就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力；班級管理的最高境界就是文化育人。

  14、活動是實現教育目標的最佳手段，讓學生參與一項親歷親為的活動遠比百次泛泛地說教更有效果。一個活動對孩子的一生都可能產生巨大影響。

  15、青春是一片沃土，不種莊稼必定雜草瘋長；如果說解決班級管理問題有一把萬能鑰匙，那就是讓你的學生愛上讀書。

  16、教育是一種手段，但更是一個過程，是師生生命相伴成長的一個過程。如果生命的成長沒有深刻的印跡，如果寶貴的校園生活沒有留下可以回味的故事，那么人生就顯得蒼白、暗淡。

  17、在現代班集體建設中，一個優秀班主任要會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，自己心甘情愿地充當助手的角色。如此，不僅學生走上了前臺，班主任也能有更多的時間學習、思考，更好地提升自己。

  18、學生時代是一個人良好行為習慣、優良道德品質養成的關鍵時期，需要我們教師不僅采用表揚、贊賞的方式，也應善用批評和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對有的學生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。

  19、彈性懲戒，既能培養學生良好習慣，又能促其深刻反省、自我教育。孔子曰：“知恥而后勇”，如果我們回憶人生，經常會為自己小時候那些因犯錯而受的懲戒而感動。

  20、一個班主任不能人云亦云、只會機械地忙碌學校安排的事務，而要把自己的愛心、智慧融入班級，要學會用“腳”思考，根據自己的實際情況，發揮自己的特長和優勢，在長期的班級管理中逐漸形成自己的個性特色。

  21、一個真正優秀的班主任，他的班級不僅能給每個孩子創造成長的機會，更能滿足最優秀孩子的需要。

  22、教育是雕塑心靈的藝術，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的，不會做一個真誠的傾聽者，絕對成不了一個合格的教育者。

  23、教育就是要促進人的發展，批評只是教育的一種手段，而不是教育的目的！教育的過程應該滲透智慧，尋求優化；對許多事情的處理，往往有比批評更好的途徑，即使批評也要講究恰當的方法。“狗熊”教育培養不出“英雄”，種下“笨”“惡”的種子只能收獲“笨”“惡”的果實，一味地訓斥、嘲諷會毀掉孩子一生的前途。

  24、有時固然需要猛藥，但最好的批評，應像春雨，既滋潤枝葉，又不傷根系。所有的人，都是在批評中逐漸走向成熟。

  25、在長期與學生打交道的過程中，我逐漸總結出了一套獨特而行之有效的批評技巧，可以概括成四句話，12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷。

  26、無論遇到什么事情，我們的任務都是為了促進學生健康成長，盡量不要刺激學生那根“壞”神經，讓它慢慢地萎縮、消失；千萬不要上綱上線，無故地站到學生的對立面。

  27、教育的藝術就在于將問題轉化為機會。學生出現問題時恰恰是教育、幫助學生的良機，也恰恰是教師不斷修正自我、不斷進步的契機。

  28、人是有感情的生命，完全理智的只能是機器，特別是在感情漩渦的青春期。教師最重要的任務不是阻礙孩子們情感的成長，而是要教會他們逐漸學會用理智解決問題。一個人如果一輩子都沒有一次感情用事，那也將是人生的一個遺憾。

  29、我們不是單打獨斗的勇士，聰明的班主任善于借助別人的力量。在神圣的教育事業面前，我們是那樣的渺小；但分享的越多，往往我們擁有的也就越多。

  30、教育理念的差別，直接影響著孩子的成長。很多時候，家長不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。

  31、教育的根本目的在于對受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不斷地趨于完美。而管理卻不是這樣——它重規則的執行而輕習慣的養成，重外在行為的表現而輕個體人格的養成，重單向度地接受而輕個性化的創造、思考。可見，教育的本質屬性中，并不排斥外在的管理，但這種成分比較少。

  32、我們的許多班主任就是這樣逐漸忘記了自己是一個以知識，以思想，以頭腦生活的人，他們感到身心疲憊的原因正是因為只想去“管”，只會去管，實實在在地做了一個整天忙忙碌碌的體力勞動者。

  33、在我看來，班級管理既要有管，也要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優秀的重要標志。……一個優秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和樂趣。

  34、一個優秀班主任，應該科學地規劃自己的工作時間，科學梳理自己的工作事務，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，滿頭虱子沒處拿；只做那些自己必須去做的事情，不要或者少去插手那些學生能做，而且可能做得更好的事情；全力做那些能發揮自己優勢的事情，不要只機械地應付領導布置的事情，而要堅持經營班級的特色。

  35、很多時候，我們并不能決定教育的結果，而是要更好地完善教育的過程。在現實中，許多不成功的班主任常常由于心智的不成熟，導致工作方式上的簡單、粗暴。我們要樹立服務的觀點，幫助學生一點一點地進步，既不難為學生，也不放縱學生。

  36、通常情況下，我們都認為，一個安靜、很有秩序的班級，就是一個好班級。但是，有很多時候，這樣的班級卻是一潭死水，因為管得過嚴，而失去活力。

  37、沒有愛就沒與教育，但教育并不僅僅需要愛；沒有愛是蒼白的教育，而沒有智慧則是愚昧的教育。就如溺愛孩子的父母，收獲的卻是苦的果實。缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的教育效果。智慧和愛心同樣重要，這是班主任獲得成功的法寶。

  38、班主任職業生活的幸福感到底是什么？我認為，就是為人師表、教書育人的尊嚴感，就是得天下英才而教育之的自豪感，就是研究教育規律、掌握教育規律的成就感。

  39、優秀班主任自主發展的核心是其本身的自主性，說得再明白些，就是班主任在自主發展上的自覺性和能動性。

  40、我們分析優秀班主任的成長過程，會發現他們都有一個共同的特點，即他們都特別注重刻苦讀書學習、進行教育反思或執著地參與課題研究。他們和一般班主任的明顯區別在于其工作過程有鮮明的研究性和方向性，他們總是帶著明確的目標去投入教育教學實踐。

  41、很多人總抱怨自己沒有機遇，但機遇對每個人都是平等的，事實往往是自己不去尋找機遇，自己不去創造機遇；即使有了機遇，自己也不去立即行動去抓住機遇。

  42、某個寂靜的夜晚，做了一個奇異的夢：我恭敬地問笑盈盈站在我面前的一位先哲圣師，你為什么能取得這么偉大的成就？他和藹地告訴我說，我只不過是能做好懶惰者不愿做而聰明人不屑做的事，能走完一般人不想走或不能走不到底的路。

  43、親愛的老師們，做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實。

  44、教育是平凡的甚至是枯燥的，但痛苦忍受和快樂享受是兩個天壤之別的境界。對我們而言，教育是一輩子相伴的事情，因此，我們和教育實際上是一種婚姻關系，教育就是我們相依為命的愛人，誰愛得越深，誰就越幸福。

  45、有些種子，注定發不了芽，因為耐不住寂寞；有些芽兒，注定開不了花，因為抗不住挫折；有些花兒，注定結不了果，因為經不住誘惑。只有那些傻乎乎地在教育土地上自得其樂的人，才能擁抱夢想，品味幸福。