當班主任可以很幸福

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  5月14日，由《班主任》雜志社主辦的全面提高班主任專業素養高級研修班全面啟動，雖然只有短短的兩天時間，但每一天都讓我震撼。別人對教師的理解是表面的，只有教師對教師的理解才是深刻的；別人對教育的理解是靠觀察，而教師對教育的理解是靠體驗。

  周同麗老師用她《過詩意生活，筑幸福人生》的報告，悄悄地告訴我班主任是這樣當的，這樣當班主任是幸福的。

  一、留給學生一塊自留地

  作為教師，我們總恨不能長出三只手、四只手來，結果延遲了學生的自主與獨立，人是在自主活動中獲得覺悟的，教育者的一個善行是最好少一只手。“少一只手”并不是對學生放任自流，而是尊重學生的前提下，最大限度的給予他們自由發展的空間。

  那天，學校給每一個班分了一塊自留地，各班根據自己的情況種植蔬菜，我一下子就手足無措了，頭腦中立刻顯現的就是我家屋前屋后那郁郁蔥蔥的菜畦，以及掛在枝頭那嬌嬌欲滴而又高棚滿架的果實，我那勤勞而又智慧的母親，用她的雙手包攬了所有的活，所以今天才有了我的惶恐，我的無所適從。想想自己的學生，還不是一樣，在我們過多的干涉和監控下，他們成長得可能更順暢了，那樣的成長是真正的成長嗎？恐怕只是完成了任務而已。他們迷茫，他們煩躁，他們不快樂，我們用愛他的外衣包裹了他發展的空間。

  留給他們一塊自留地，相信他們會把它經營得生機盎然。

  二、讓學生忙，就是讓學生體驗快樂

  學生為班級付出得越多，對班級愛得越深。我們總試圖用各種道理傳授集體榮譽感，殊不知，要想讓學生把班級當家一樣，首先是他曾像家一樣呵護它。當我們一起費力得把教室收拾得干干凈凈時，他不忍心瞬間把它破壞，因為那里有他的付出；當我們全班同學精心地編排了《感恩的心》手語表演時，每一位同學都在心里默練了無數遍，在付出中，他們居然學會了自制；當我們把菜園種滿了菜時，每一次大課間跑步，每一位同學都會向那里多看幾眼，因為那里有我們太多的期待，讓學生為班級忙起來，他們就學會了如何愛集體。

  課堂上老師忙得不亦樂乎，苦口婆心，敦敦教導，好多時間都白忙一場，因為學生不忙。而如果知識學習的過程讓學生自己去體驗，能力的增長自然水到渠成，有什么放不開的呢？學生的忙才能成就他們自己的成長，而只有自己參與自己的成長過程才是快樂的。

  三、不斷尋找教育盲區

  1、我們的教育不是為了培養聽話的人，而是培養有思想的人

  一張漫畫深深地刻在我的腦海中，讓我久久不能平靜。各式形狀的頭的學生走進了學校的大門，出來時都成了圓形的腦袋，這是對教育的極大諷刺。都說班主任是一個班的靈魂，但我們的工作并不是攝人魂魄，我們要做的是挖掘并開發學生的優勢與美德，讓他們享受成長的快樂。因為只有用你的能力和優勢去應對一項挑戰并圓滿完成時，才會有幸福感，追求學生幸福的教育才是真正意義的教育。

  2、用三流的人做一流的事，學生自然成為一流的人

  安東尼羅賓告訴我們人要想獲得成功得遵循十二條假設，他還教會我們成功的捷徑是兩個字“模仿”。當你模仿成功者神態、心態以及心智序列時，你就會如他般獲得成功。如果我們參加比賽的機會不要只給一流的人，如果我們上臺板演的機會不要只給一流的人，如果我們后黑板設計的機會不要只給一流的人，讓三流的人有更多的機會做一流的事，他們在不斷努力與嘗試中，不斷挑戰與自我突破中慢慢也成為了一流的人。

  3、學生不是為了自己的理想而努力，而是為了教育者的目標而努力

  一天，和一位男生聊天，他慵懶的狀態常常使我無處插針，問及他的目標，他說：“我沒有目標。”一句話驚醒了我，沒有目標的學生們并不是為自己而努力，他是為了父母的目標，為了老師的目標而努力，那個只為了一張欣慰的笑臉，一份欣賞的滿足的動力太小了，或許兩天，或許兩個月，可他的人生是應該靠他自己的目標支撐的，這樣才能長大，才能動力十足。勵志教育，并不是一句空話，它才是種在學生心靈的種子。

  周老師說幸福可以很容易，選對一把椅子，研究一個規律，運用一個方法，像《青蛙的故事》中那個登上塔尖的青蛙一樣，當外界的聲音阻止你前進的時候，讓我們當一個聾子。