班主任，應打造自己的品牌

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  “不以規矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風學風的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實際及學校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現時代特色的班級學生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業上交制度、班干輪流制度，使學生有規有矩。

  二、營造品牌班級文化環境。

  班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環境是班級文化的重要組成部分。

  要營造品牌班級文化環境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創新意識，需要與班干部和學生一起群策群力策劃和營造。

  蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”

  可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。

  在教室可利用內容豐富主題黑板報對學生進行有針對性的教育；利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優秀習作能讓學生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……

  進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。

  條件成熟的話，甚至建立起班級網頁，為學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。

  三、建立品牌班干隊伍。建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

  在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。

  為了調動大家為集體服務的積極性，還可設置多種職務，創設機會盡量使多數學生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。

  一個班的班風如何，很大程度上是取決于小干部的配合管理，整體協作的團體精神。為了使班干隊伍成為一支得力的隊伍，作為班主任我們可以做到以下幾點：

  1、指導小干部以身作則，幫助小干部在“群眾中”樹立威信，打造他們的品牌形象；

  2、致力提供給予他們鍛煉的舞臺，使他們的才能得到充分的發揮；

  3、培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確的行動方向，從而帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和整體性，亦即“以面帶面”。

  四、塑造品牌人物。1、塑造品牌學生

  奔馳、豐田、松下、健力寶、康佳等國內外商標，幾乎無人不知、無人不曉，其品牌使人聯想到其高品質的產品、良好的企業形象，從而帶來巨大的經濟效益，品牌企業就有品牌的產品，品牌班級就需要有品牌學生。

  作為班主任，要培養品牌的學生，就要順應時代教育的要求，充分關注學生的個性發展，增強學生的品牌意識，讓他們努力發展自我，完善自我，超越自我，敢于表現自我，讓他們的各種潛能最大限度地發揮出來，自然而然，他們的“知名度”就漸漸提高。

  2、塑造品牌家長

  “農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”賞識教育專家周弘老師對此深有體會。可以說，沒有周弘，沒有周弘這樣一個不斷探索家庭素質教育的家長，就沒有成為中國第一位聾人大學生的周婷。周婷婷是不幸的，同時她也是幸運的。

  新世紀新教育形勢下的班主任，如果能意識到家庭教育在學生身心發展中的重要作業，能意識到幫助學生家長搞好家庭教育，會利于搞好學校教育，就會與家長攜手通行，與家長在陽光下，架起共育新人的彩橋。

  現代型的教師不僅對學生愛心，對家長也施予愛心，對待家長不擺“高人一等”的架子，能做到以理服人，以情動人，以誠感人，并且利用家長學校對家長進行主題講座，宣傳家庭教育知識，讓家庭教育富有特色的家長，走上講壇展示自己的教育成功，通過互動的形式，幫助家長提高家庭教育的水平，做新型的家長，讓品牌的家長造就品牌的孩子。

  3、塑造品牌自身形象

  俗話說“物似主人形”，班主任自身良好的形象，也是班級的一面鏡子，品牌的班級，需要有品牌的班主任。（班主任工作心得 ）班主任增強品牌意識，不斷提高自身的素質和能力，打出自己特有的品牌，確立自己在學校應有的地位，贏得學校的重視、家長的信任和學生的信賴。所謂有作為，才能有地位。

  要成為品牌班主任，就要培養多較色意識，在不同的時間不同的舞臺面對不同的觀眾，角色的轉換是在既是學生的嚴師，又是學生的良友；既是學生的慈母，優勢學生的心理醫生；既是教書匠，又是科研迷……

  學生是永遠充滿活力、散發個人魅力的老師。

  五、開展品牌班級活動。

  班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，豐富多彩的品牌班級活動，可以讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。

  作為班主任，可結合月份的節日特點及學校的要求，班級的實際，確立班級短期的有特色的活動主題，如：“以我行動學英雄”、“以自主管理促進個性發展”、“播種春天的種子”、“學海無涯勤是岸”等活動主題。

  主題確立之后，可進行相關的富有趣味的系列活動，如進行“愛科學學科學”主題活動時，可開展以下形式多樣的活動：講科學家的故事；進行科技制作；未來的……美術作品創作；召開“我是未來的科學家”的主題活動。

  這一系列的活動，豐富了學生的科學知識，培養了學生的探究精神，促使學生樹立為祖國而成才的遠大目標。

  班主任，請亮出你的品牌，在育人之園中闖出流光溢彩的一片天。