用愛心、責任和激情做好班主任工作

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  愛是責任和寬容，愛是關心和信任，愛是溝通班主任與學生心靈的橋梁。當你用愛心點燃學生這支心靈的火把的時候，你會收獲滿園的成功之果。

  （一）以愛報愛

  高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！卑嘀魅螌W生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心靈的火焰，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。作為一名班主任，我們要用自己的全部身心來關愛學生，不但要從生活中多關心學生體貼學生，還要從身體、身心等方面關心，對全班學生，無論他的出身如何，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，我們都應一視同仁的去愛他。一個班主任，如果你能把班上的每一個學生都看成自己的孩子，用愛自己孩子的方式去愛他們：用愛的微笑面對孩子，用愛的語言激勵孩子，用愛的渴望跳動孩子，用愛的細節鼓勵孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，用愛的機會還給孩子……這種發自內心的愛會使學生深深的感動，他也會更加愛你。愛是一種雙向的情感交流，有了班主任老師這些關愛，學生才會更愛戴老師，才會把這種無形的愛化為學習上的動力，以累累碩果來回報老師的愛。讓我們每一個老師都來播種愛，收獲愛吧！

  （二）以愛取信

  班主任對學生的愛能贏取學生的信任。當一個學生感覺到班主任對其的信任，他會自覺地約束自己，改變自己，會按照班主任的暗示方向去努力；當學生碰上困難時，他想到班主任的信任，他會去克服；當碰上挫折時，他想到班主任的信任，他會重新振作；有許多學生，踏上社會后，最念念不忘的是班主任的信任給予他的幫助。愛和信任是一種神奇的力量，在愛和信任的基礎上，教育才是有效的。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。在生活中，把學生當作為知心朋友，在需要幫助時拉一把，在停止不前時推一把，學生都會把老師的點滴之恩當成一種學習的動力。還有平時老師對學生一個親切的微笑，一句溫暖的問候，學生都會被鼓舞很長時間，他就覺得老師喜歡他、信任他。這時學生就會把你當作知心朋友，他就會信賴你、尊重你，就會與你分享快樂與痛苦，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法。在課堂上，老師僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，一句贊嘆的話，這些不經意的行為都會在學生的心靈深處感光顯影，讓他們孕育在愛的旋渦里。我們常常聽到學生說：“我喜歡××班主任，因為××班主任對我很好。我愿意聽××班主任的話，因為××班主任對我所做的一切都是為了我好?！涟嘀魅伪任业母改高€理解我，我信任我的班主任……學生這些真誠的語句，都是來自班主任對學生的愛，這些語言反應的是師生情、朋友情、還有父母情。正因為有了班主任對學生的的愛，學生才真誠的發出這些語言，所有這些都是班主任用真誠的愛贏得學生的信任，讓他們更加的信任班主任，愛班主任。

  二、責任心是班主任工作的保障

  有人說，教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重的一頁。責任，是一種使命；責任心，是一種使命感。責任是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責任是炙熱的巖漿，噴發出無窮的潛能；責任是遼闊的天空，真實地仗量出人生的價值。只要有了責任心，就會用心去做事。所有念過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動著學生，班主任的責任心感動著學生。

  責任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔舉足輕重的責任。作為班主任，一定要抱著一顆責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，班主任所承擔的責任是方方面面的：一方面，學校的辦學思想要靠班主任貫徹執行，學校的各項活動要由班主任組織落實，學生和學校、科任教師的關系需要班主任溝通和協調；家校聯系、社會實踐需要班主任去完成；班級活動、學生的思想、情感、學習、安全、身體等一切成長的問題都需要由班主任去操心過問。另一方面，班主任既要傳道，授業，解惑；還要管理好學生的日常學習，抓好教室、衛生區的衛生；既要搞好自己的課堂教學，又要關注其他任課老師的教學；既要讓學生鍛煉好身體，又要讓學生品德優秀，更要確保學生的生命健康，絕不能出任何事故。每一方面班主任都要付出心血，絲毫馬虎不得。可以說班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作。讓我們每一位班主任老師都來耕耘責任，收獲責任吧！

  三、激情是做好班主任工作的雙翼

  班主任要有理想，還必須有激情?！案腥诵恼?，莫先乎情”。激情，是教師專業的生命，是班主任專業化的必須。富有激情的班主任會堅定不移地追求理想，會相信太陽每天都是新的，教育的每一天都是一首雋永美麗動人心魄的詩；教育的每一天都有夢，讓人憧憬的夢，引人不懈拼搏的夢，富有激情的班主任相信孩子的心靈是蔚藍的浩瀚的，孩子們就像含苞待放的花朵每一天都在成長……這樣的班主任會激情地投入工作，激情地走進孩子們的心靈，這樣的班主任具有強烈的沖動、強烈的使命感、責任感。人們常說：“沒有愛就沒有教育。”我們還要說，從事教育是要滿懷激情的，沒有激情，這份愛就不會燃燒，就不會持久。

  一位充滿激情的班主任對學生的影響是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室里，對于學習上有困難的學生，學習對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學生常常感覺學習枯燥無味，遠遠沒有外面的生活豐富多彩。少數學生甚至覺得坐在教室里是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。（班主任工作心得 ）充滿激情的班主任會在枯燥乏味的學習生活中引導學生尋找美、發現美、感受美，給學生正面的引導和鼓勵。這樣的學生在班主任的激勵下，學習勁頭會越來越好，成績也會越來越優秀。在老師的激情帶動下，學生有了學習的激情，有了為班級服務的激情，班主任工作才更見成效，工作也更有激情，這樣激情在教學相長的良性循環中不斷發展。所以，在班級管理中，我們班主任一定要葆有激情。

  激情是人生積極的力量，激情讓人不甘于平庸。教育的車輪要激情來推動，教育的畫卷要激情來描繪。擁有激情的班主任就好比有了一雙翅膀，會帶著他的班飛得更高更好！

  冰心曾說過：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！弊鳛橐幻嘀魅卫蠋?，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責任和激情，扛起教育的大任，愛與責任、激情并行，才使我們的教育事業煥發出勃勃生機。