班主任行之有效的策略

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  毋庸置疑，在學校的所有工作中，班主任工作有著其獨特的意義和價值。國家的教育方針、政策主要靠班主任去貫徹；學校的教學計劃和各種規章制度，主要靠班主任去落實；學校與家庭、社會關系的溝通與建設，主要靠班主任來完成；學校教育質量和教育水平能否真正提高，學生能否受到全面的教育、培養，與班主任能否盡職盡責密不可分。

  同時，我們也深深知道，班主任工作頭緒多、范圍廣、紛繁復雜，從學生學習到生活，從教室到宿舍、從校內到校外、從活動到安全等等，可以說是無所不管，事無巨細。特別是在社會發展的新形勢下，小學班主任的心理壓力普遍過重。從學校的角度來說，對班主任都制定了嚴格的考核制度，考查班級也有很多指標，如文明秩序、衛生狀況、出勤情況、體育鍛煉以及安全、學習成績等等，各項評估機制往往令班主任感覺壓力倍增。同時，班主任和家長的溝通也成為一個新課題。現在，學生中獨生子女占絕大部分，個個都是家里的寶貝。所以，孩子在學校一旦出現問題，家長首先會去問責班主任。老師說話尺度掌握不好就會造成矛盾。在和同行的交流中，我得知，大部分教師都說實在不想當班主任。因為班主任工作太累，尤其是心理壓力過大。據調查，不少班主任有失眠的現象，常感睡眠不足，身心疲憊。部分教師明顯感到記憶力下降，注意力難以集中，情緒煩躁，常發無名火。過重的心理壓力已經嚴重危害了他們的身心健康，也對他們的工作、生活造成了不良的影響，對整個教育都有很大的沖擊力。

  班主任工作的重要性不言而喻，班主任工作的艱巨性不可改變。讓我們的班主任教師一方面勇于肩負起這份責任，另一方面又樂于承擔這個艱巨任務，在忙碌、繁雜的工作中保持一份熱愛、一份激情，感覺自己所做的一切特別有意義、有趣味，而同時又在自己辛勤勞作的點點滴滴中獲得成就感、幸福感，這應該是每一位教育管理者的理想追求吧！很顯然，高密市這么多年來的探索與實踐，讓人有一種柳暗花明、茅塞頓開之感。

  不管是個人還是組織，無論是做人還是做事，所有的成功都來自自身的迫切需求，是內在驅動力在起作用，是我想干、我愿意干、我必須干好的必然結果。在班主任隊伍建設過程中，高密市推行班主任全員職級制改革，通過建立階梯式職稱，引導班主任努力提升專業水準，研究班級管理和育人藝術，創新工作方式方法，培養專家型班主任。他們的名師工作室“一室雙研”，不僅是教學研究工作室，也是班主任專業研究團體。不同學段的班主任組成專業共同體，從不同階段、不同特點、不同方法，研究學生學習和成長規律，在觀點碰撞、思想共享中實現了共同成長。全市中小學形成“一校一品”工作特色，豐富班主任研訓內涵，構建起了“草根性、多樣性、校本性”班主任研究成長機制，使班主任走出困惑，知道怎么干。他們公開推選專家班主任，組建了專家團隊，建立班主任專家報告制度，開通了名班主任資源“直通車”，聘任、評優、晉職、考核、干部選聘等，都有一條硬性規定：班主任優先。被聘任為班主任的教師，自動進入名師培養系列，讓有為者有位……

  從班主任工作的獨特價值和迷人魅力出發，挖掘教師的潛能，煥發教師的熱情，點燃教師的激情，真正讓班主任成為教師們勇于做、爭著做、樂于做的真心“喜歡”的職業。政策的關懷、社會的尊重、學生的愛戴、家長的尊敬，使班主任成為令人羨慕的崗位。這是教師之幸，更是學生之幸、教育之幸！