做一個(gè)充滿(mǎn)魅力的班主任

來(lái)源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  班主任，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的主要干將，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，肩負(fù)著班級(jí)全體學(xué)生的安全教育及監(jiān)管大事和德育、智育、體育等全面發(fā)展的重任。作為班主任，每天面對(duì)的是一群活潑、有個(gè)性、有思想的孩子，如何讓這一個(gè)個(gè)孩子充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理素質(zhì)。二十多年來(lái)我一直從事班主任工作，深深地體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

  一、班主任要熱愛(ài)學(xué)生

  熱愛(ài)學(xué)生，是建立師生感情的關(guān)鍵。相信每個(gè)學(xué)生都是天使，班主任將會(huì)生活在天堂。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，班主任才有親和力，才能使自己成為凝聚班集體的堅(jiān)強(qiáng)核心。班主任要努力做到：

  第一語(yǔ)言美。語(yǔ)言是教師傳輸信息、表情達(dá)意的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的說(shuō)教更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，達(dá)到聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人的效果。班主任切忌粗暴、簡(jiǎn)單或諷刺、挖苦、打擊性的語(yǔ)言，以免刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生之間發(fā)生矛盾，班主任要善于從孩子的視角來(lái)處理，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

  第二儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就像是益友，迷途時(shí)的引路人，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生豎起大拇指，投以贊許的眼光；給犯錯(cuò)的學(xué)生以嚴(yán)厲而批評(píng)的眼光；給學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新思維的學(xué)生以欣賞的眼光、真誠(chéng)的微笑等。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的察言觀色，了解到老師對(duì)他的愛(ài)、尊重和負(fù)責(zé)任，就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)于律己，努力塑造自己完美的形象，不斷進(jìn)步，提高。

  第三人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的力量，更是做班主任最難能可貴的素養(yǎng)。有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”。班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰和愛(ài)戴，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面上有雜物，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾箱里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣；冬天我會(huì)親自給教室火爐安好煙囪、生火換煤，把火燒得旺旺的。學(xué)生見(jiàn)到班主任干雜活，就會(huì)不約而同來(lái)幫忙，逐漸養(yǎng)成了關(guān)心集體的意識(shí)。

  二、班主任要全面了解學(xué)生

  作為班主任，要善于從學(xué)生的外在表現(xiàn)中洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等。和學(xué)生經(jīng)常溝通，打成一片，就會(huì)掌握更豐富的第一手材料，這樣才能使班務(wù)工作順利開(kāi)展。剛接手一個(gè)新班時(shí)，我能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高興的事。因?yàn)檫@證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。在排座位時(shí)，我能結(jié)合學(xué)生的性別、性格、文化水平，個(gè)子高低等因素編排互補(bǔ)型同桌或?qū)W習(xí)小組。這樣，學(xué)生摩擦沖突事件很少發(fā)生，有利班級(jí)的和諧和穩(wěn)定，促使優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。此外，還要了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在；了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；了解個(gè)人的生活環(huán)境，特別是單親學(xué)生、留守孩子、問(wèn)題學(xué)生等等，從生活上和精神上去關(guān)心他們，營(yíng)造祥和溫馨的班集體。

  三、班主任要尊重學(xué)生

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”不能歧視批評(píng)指責(zé)，要善于發(fā)現(xiàn)并放大其閃光點(diǎn)，還要多談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化其思想認(rèn)識(shí)，幫助其樹(shù)立自尊心、自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了“辦公室談心”、“寫(xiě)周記評(píng)語(yǔ)”和“悄悄話”等一些方法，效果顯著。

  另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，會(huì)欣賞別人也就懂得欣賞自己。

  教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，班主任缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心。班主任工作無(wú)止境，經(jīng)驗(yàn)需不斷的積累、豐富，沒(méi)有最好，只有更好。班主任的追求、探索、提升要靠不斷的反思，在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。