淺談班主任對學生的影響

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  班主任作為學校班級的主要領(lǐng)導者，教育者與管理者，負有對學生進行教育和生活指導的直接責任，是學生成長的引路人。班主任不再是一個全知全能的、超越性的權(quán)威，而是一個側(cè)重于激發(fā)學生潛能、與學生一起在問題探討中達成共識的參與者。

  我教的初二年級六、七、八三個班的思想品德課，在近半個學期的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種有意思的現(xiàn)象：學生在校期間的很多特點，都或多或少的體現(xiàn)其班主任的風格。班主任老師個性張揚的，其學生大多活潑外向；治學嚴謹、恪盡職守、勇于進取的班主任老師，其學生一般都能安心學習，并積極向上；更有意思的是，如果班主任教師比較注重儀表整潔，談吐高雅，其學生也明顯比其他班級學生更文明，更整潔。真可謂“蓬生麻中，不扶自直”。我不得不慨嘆班主任老師這種“潛移默化”的影響，也更真切地體味了班主任老師的示范作用。

  在所有教師中，班主任是學生最親近、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”，班主任往往成為學生最直接的榜樣，班主任一言一行、一舉一動都可能自覺不自覺地給學生以模仿。因此，作為一名班主任要注意自己的行為給學生帶來的影響。在行為習慣方面，要求學生做到的，自己必須首先做到做好；在語言行為方面，班主任完美的語言親切的情態(tài)、端莊的儀表，將影響學生養(yǎng)成有文明、有禮貌的好習慣。從某種意義上說，班主任的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造學生良好的人格。因此，班主任更需要有高度的責任心，時刻注意規(guī)范自己、規(guī)范言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風范。班主任通過自身的行為規(guī)范修養(yǎng)，時時，處處，事事給學生以楷模作用，潛移默化地影響著學生的人格，促使學生的道德得以升華。班主任是學生最直接的榜樣，其理想人格，會像一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。班主任良好的自身素質(zhì)修養(yǎng)有助于對學生進行全面教育，高尚而富有魅力的班主任人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。

  如果以后我能有幸成為一名班主任，我一定會嚴于律己，給學生做好表率，用我的人格魅力影響我的學生。