班主任的角色定位

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，因?yàn)槟闶前嘀魅危?dāng)學(xué)生之間劍拔弩張時(shí)，你要善于化干戈為玉帛，此時(shí)你的最佳角色是民事調(diào)解家；當(dāng)家長對(duì)自己的孩子的管教束手無策時(shí)，你要給出易操作的教子法寶，此時(shí)你的最佳角色是教子有方的人父人母；當(dāng)學(xué)生有心理障礙時(shí)，你要曉之以理，啟發(fā)誘導(dǎo)，此時(shí)你的最佳角色是心理咨詢師；當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)，你要噓寒問暖，此時(shí)你的最佳角色是活動(dòng)家、演說家……

  現(xiàn)在，學(xué)生中多數(shù)是獨(dú)生子女，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望人的理解，迫切要求成材的特點(diǎn)，單純一種教育方式，常常不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜、個(gè)性各異的特點(diǎn)。班級(jí)像一臺(tái)戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法，也就是說班主任要扮演好不同的角色。具體來說，就是對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心。像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。還要注意隨機(jī)教育。

  這樣說，其實(shí)是很值得品位和認(rèn)真琢磨的。其實(shí)質(zhì)，也就是要對(duì)癥下藥，因材施教。師愛是需要溝通的，而溝通的前提是師生的平等。沒有平等就沒有愛，沒有愛就沒有教育。在課余時(shí)間，我喜歡找同學(xué)談心、談學(xué)習(xí)、談生活、談人生、談未來。這其中有會(huì)心的微笑，也有激烈的爭論，而師生感情卻因此日益加深，從而出現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果。

  一、教育時(shí)機(jī)的隨機(jī)

  作為班主任，平時(shí)我們?cè)谡n間和學(xué)生隨機(jī)聊聊，此時(shí)學(xué)生對(duì)班主任的談話常常抱有濃厚的興趣，而班主任要找準(zhǔn)談話的最佳時(shí)機(jī)，善于捕捉并及時(shí)利用，一是抓住學(xué)生小有成功之機(jī)適時(shí)談話，比如學(xué)生考試進(jìn)步，繪畫、體育、文藝等活動(dòng)得獎(jiǎng)，班主任要肯定其才華，鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步，或提醒其自警。二是在學(xué)生受挫、迷茫時(shí)適時(shí)談話，學(xué)生考試失敗、家庭不和或發(fā)生不幸、人際關(guān)系不融洽等都會(huì)產(chǎn)生挫折感，有時(shí)甚至為一些小事而消沉、迷茫，煩燥。這時(shí)，他們最希望有一個(gè)信得過的人，充當(dāng)他們的心理醫(yī)生，讓他們說說心里話，渲泄悲觀失望情緒，如果班主任在這時(shí)出現(xiàn)，一定能得到學(xué)生的信賴。

  二、教育場(chǎng)合上的隨機(jī)

  曾有一個(gè)籃球打得特棒但經(jīng)常卻不交作業(yè)的學(xué)生，期中測(cè)試數(shù)學(xué)只考了25分。一天體育課上，我與之打球后佩服地對(duì)他說：“你的球打得太好了，老師也不是你的對(duì)手，你腦子靈，拿出打球的狠勁來，我就不相信你學(xué)習(xí)會(huì)上不去，有困難盡管來找我。”此后他再也沒缺交過作業(yè)，為什么短短幾句話會(huì)發(fā)生如此大的作用？這就是隨機(jī)教育的力量。

  三、教育內(nèi)容的隨機(jī)

  學(xué)生最反感班主任婆婆媽媽，“天天念叨一個(gè)經(jīng)”，那樣最易使學(xué)生倒胃口。雖是忠言難入耳。班主任在與學(xué)生交往中，可以說的東西很多，大的方面，可涉及國內(nèi)最近熱點(diǎn)問題，小的方面可以談學(xué)生身邊發(fā)生的人和事：可以談?wù)娴模部梢哉劮疵娴模梢哉剬W(xué)生的，也可以談老師的，只要學(xué)生接受，有正面教育意義就行。如果達(dá)到與學(xué)生無話不談的地步，那班主任真的成了學(xué)生的良師益友了。與學(xué)生談話最好是商討式的，啟發(fā)學(xué)生向老師吐露心聲，切不可將學(xué)生呼來立足未穩(wěn)，就甲乙丙丁、一二三四開中藥鋪，學(xué)生還未回過神就只聽得：“好了，下去吧！”這種談話實(shí)際對(duì)學(xué)生來說很少有真正的觸動(dòng)，我們力求避免這種談話方式。

  四、教育方式上的隨機(jī)

  教育方式雖然也講究“點(diǎn)”“面”結(jié)合，但一些班主任一提到“點(diǎn)”就是找后進(jìn)生談心，抓個(gè)別典型，談“面”就是開班級(jí)學(xué)生會(huì)議，方式簡單、呆板，面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，教育方式也應(yīng)該有多樣性。

  班主任教育學(xué)生真正沒有固定方式，但關(guān)鍵在于班主任要隨時(shí)抓住教育契機(jī)，使“教育得法”。還要注意扮演好不同的角色。

  所謂“對(duì)待學(xué)生要像親娘一樣關(guān)心”。

  親娘對(duì)孩子打心眼兒里疼愛，從骨子里喜歡，親娘對(duì)子女的這種“真”愛，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至真的愛，是最偉大的愛。一個(gè)老師，如果待學(xué)生像待自己的兒女那樣，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力。就會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生成材。學(xué)生進(jìn)步了，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，會(huì)溫和善意地指出。這樣的師生關(guān)系在平凡之中得到升華，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大胸懷。

  記得一次，方芳的媽媽愁眉苦臉地拿著一張紙，我見上面寫著“靈活的眼睛，閃爍著睿智，烏黑的短發(fā)，展示著魅力，籃球場(chǎng)上，那飛身投籃的英姿，那一撩短發(fā)的瀟灑，真是動(dòng)人心弦的瞬間。他——一個(gè)神采飛揚(yáng)的男孩”。我不禁為她的文才喝彩。我略一沉思，讓她媽媽把紙條放在原處，當(dāng)作什么也沒發(fā)生，我自己處理這件事。芳是一個(gè)活潑開朗女孩，愛好寫作，每次考試，均名列前茅，更是我的得意門生。不過，最近她上課老走神，單元小考試也沒考出應(yīng)有的水平，——一定有問題：莫非他真喜歡班上哪個(gè)男生？班中可沒有哪個(gè)“才子”能配得上這位“才女”呀，我決定先觀察，找出這個(gè)“他”

  幾天下來，果有收獲，芳前面坐了“偉”。說起“偉”，成績平平，除了體育好，實(shí)在說不出有什么優(yōu)點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)只要偉一回頭，芳就精神煥發(fā)，一到課間，兩人旁若無人，談笑風(fēng)生。

  后來，我讓班干部評(píng)選一個(gè)最佳男生，并說說他的優(yōu)缺點(diǎn)。大家都說了，輪到芳，她說偉是最優(yōu)秀的男生，他樂于助人，特別是體育棒極了，我問缺點(diǎn)呢？第一天，她告訴我，她沒發(fā)現(xiàn)偉有何缺點(diǎn)，只是欠了半顆門牙，第二天，她告訴我，她發(fā)現(xiàn)偉不愛勞動(dòng)，第三天發(fā)現(xiàn)偉不講衛(wèi)生……十幾天下來，她對(duì)我說：老師，郭偉缺點(diǎn)挺多，一時(shí)半會(huì)改不掉，不能當(dāng)我班最佳男生。

  從那天起，方芳不再把心思放在偉身上了，試卷上，再現(xiàn)了那個(gè)優(yōu)秀的她，課堂上，再現(xiàn)了那個(gè)才思敏捷的她。

  關(guān)于“像后娘一樣狠心”。

  后娘對(duì)子女也有好的，尤其是新時(shí)代，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里指的是舊社會(huì)后娘對(duì)子女心狠手辣的一面。后娘對(duì)待子女，舍得打罵，敢于針對(duì)他們之中的那些毛病，狠狠教訓(xùn)，學(xué)生當(dāng)中一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病，而且屢教不改，靠愛、靠理解‘靠談心幫助其糾正錯(cuò)誤就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。一方面，我們?cè)诖舐暭埠簦獙?duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，但另一方面，我們卻不能讓學(xué)生承受因犯錯(cuò)而受罰這樣一點(diǎn)兒小小的“挫折”，這正常嗎？必須聲明，我不提倡濫開罰戒，但也不贊同姑息遷就孩子就是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，就是體現(xiàn)人性、人道，就是對(duì)未來一代負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膽土P，我認(rèn)為必不可少，關(guān)鍵是把握好“度”。如此，懲罰難道不也是一種有效的教育手段？

  關(guān)于“像干娘一樣熱心”。

  干娘對(duì)自己的干兒子，干女兒，畢竟不同于自己的親生子女，即使是“干的”，既然沾了“娘”字，就要有娘味。有時(shí)，明明不喜歡，也要表現(xiàn)出大度，有時(shí)看不慣的事情，也要善于“睜一只眼閉一只眼”，有時(shí)明明恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰。班主任老師有時(shí)很矛盾，這時(shí)，就要求你有做干娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己，暫時(shí)包裝一下自己。舉例說吧，有一次，我發(fā)現(xiàn)班上的幾個(gè)男生放學(xué)打乒乓球打到很晚才回家。這幾個(gè)男生自尊心強(qiáng)，愛面子。所以，我沒讓他們看見我，在離他們不遠(yuǎn)的地方我故意高聲與另一個(gè)教師說了幾句話。他們倒也警覺，一下跑的沒影兒了，第二天，我在班上說：“校運(yùn)會(huì)我班成績很好，而且，我班同學(xué)很愛班級(jí)，每天積極鍛煉，可有些同學(xué)放學(xué)很晚不回家就不好了。”隨后我讓那幾個(gè)男生當(dāng)“監(jiān)督員”監(jiān)督同學(xué)按時(shí)回家。機(jī)靈的小男孩馬上明白了我的意圖，臉都紅了。后來，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)回家，并為班級(jí)爭了不少榮譽(yù)。有時(shí)，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任工作方法的一種策略。

  關(guān)于“像丈母娘一樣偏心”。

  丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋那樣廣闊，丈母娘的仁愛也不是給予每一個(gè)人，班主任老師也是人，也不可能沒有個(gè)人的“私”情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可能是針對(duì)品德好的學(xué)生，也可能是針對(duì)自己莫名其妙喜歡的學(xué)生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學(xué)生也應(yīng)該能夠接受。如果說，老師對(duì)待學(xué)習(xí)好、品德好或有特長的學(xué)生不喜歡，那不符合實(shí)際，如果說班主任對(duì)調(diào)皮搗蛋，無所追求的學(xué)生，沒有一點(diǎn)不滿情緒，那這個(gè)班主任就是圣人。關(guān)鍵是把握好一個(gè)度。愛學(xué)生，不因?yàn)閻鄱鴮?duì)他們的缺點(diǎn)視而不見；喜歡學(xué)生，不對(duì)他們自甘平庸而放任自流。教師不僅僅要對(duì)學(xué)生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，這才能真正成為一個(gè)好園丁。有時(shí)，教師的不恰當(dāng)?shù)膼蹖?duì)學(xué)生也是一種傷害。為師者不可不慎重對(duì)待。

  班主任掌握好自己的角色定位，區(qū)分好使用時(shí)機(jī)和對(duì)象，是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。