當班主任的體會

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  從2010年9月開始，我我接手這個五年級班，到現在，他們畢業了。回首這兩年多的點點滴滴，我發現，我與同學的相處是我生命中的“一份無法預約的美麗”！

  下面，我談談我的體會：

  1、創建良好的班級環境

  古人云：“橘生于淮南為橘，生于淮北則為枳。”環境對人的影響雖不像動植物那樣直接，但那種無形的陶冶作用，是每一個教育工作者都能感受到的。良好的班級環境包括教室的環境布置，一個教室的環境布置，體現了一個班級的文化氛圍。簡簡單單的一版黑板報、一面國旗、一個書架、一幅字畫……甚至幾盆綠色植物，加上干凈的地面，整齊的課桌椅，都能為班級營造一種積極向上、清靜優雅的書香環境，使學生在這樣的環境中獲得歸屬感，增強集體的榮譽感和責任感。

  我們教室里有一個引人注目的角落，那是我們每個人心中美好的角落。教室不大，空地極小，但在同學們熱情洋溢的建議下，硬是開辟了這么一個生機勃勃，綠意盎然的角落——花的角落。那天，小宜等幾位同學向我建議：在教室里擺一些植物，可以美化環境，凈化空氣。我說：“主意不錯，看來我們的環保教育收到效果了。但你們會照顧好花嗎？可別糟蹋了花！”他們一個勁兒保證：能養好花！看著他們一張張如花的臉，我“屈服”了，真是一群“花的使者”！養花活動如火如荼地開展起來了。我剛同意了他們的建議，第二天走進教室就大吃一驚！我好像來到了花的世界。教室黑板左邊原本有一個書架和一個幻燈機箱，這就成了養花的“寶地”。大大小小十幾盆花，就那么錯落有致地擺滿了這個角落：清秀挺拔的文竹，翠色蔥蘢的綠蘿，小巧玲瓏的蘆薈，逗人喜氣的“開心果”……仔細看看，更多的感動充溢我心頭：有的花土上面鋪上了一層綠茸茸的草皮，或者是一層亮亮的白石子，有的是一個憨態十足的小泥人，最難得的是很多花盆上還貼了寫有“種花要領”的字條，交代了澆花的時間，施肥的次數……為了誰負責澆花的問題，我又傷了腦筋，因為誰都想參加。我選中了兩個男孩，一個是捐花積極分子小宇，另一個是說過“沒有陽光的世界是黑暗的，沒有花兒的教室是蒼白的。”的“愛心使者”小旸，我剛宣布完，他們就樂顛顛地開始行動了……我還有一個顧慮：這班學生特淘氣，會不會有人“損花”呢？雖然在活動開始前我已經作了教育，可我還是有些擔心。但觀察了幾天，并沒有出現“敵情”，我很納悶，后來發現，原來班里有一支“護花隊”呢，如果有誰敢去破壞花，馬上就出現“橫眉冷對千夫指”的情景，我心中暗喜。在一次班會上，我“狠狠”地表揚和獎勵了這次養花活動中的好人好事。每天走進教室，看到那些養眼的花，我都會由衷地高興。我相信，在同學們的心中，一定也盛開著一朵朵燦爛美麗的花。

  這樣的班級環境，培養了學生強烈的責任感，使他們的凝聚力更強，也更有愛心了。

  2、建立和諧的師生關系

  教師和學生的人際關系是教與學實踐活動過程中通過交往而形成的相互認識，理解，情感的親近與信賴的關系。教師的愛是打開學生心靈的“鑰匙”，是學生個性健康發展的“養料”及健康成長的精神力量。教師建立和諧的師生關系是開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和自由的基礎。對每一個學生都給予關注，投以親切的目光，創造一種相互尊重、信賴、平等的氛圍，尊重學生的人格，使學生的智慧和才能得到最大發展。另外，和諧的師生關系可以及時地發現學生心理問題而給予解決。

  （1）學會換位理解。換位理解是建立良好師生關系的前提之一，有助于雙方溝通，使教師更全面準確地掌握學生的情況，還具有心理治療的作用。然而換位理解并非易事，它需要教師有一顆真誠的愛心去關心學生，真心誠意地幫助學生。

  有一次，班里有同學慌慌張張地來報告，小騰同學帶了打火機和幾根香火，準備和小慶同學放學去放鞭炮。我聽了，又緊張又生氣，安全問題可是天天講的，可他們就是不聽話！把他們找來，我剛想好好地訓他們一頓，但轉念一想：有效果嗎？我也來個換位理解吧。于是，我跟他們講起去年過年時我和孩子放鞭炮的快樂情景，引得他們也呵呵笑了起來，緊張的氣氛消除了，這時候我再跟他講安全的問題，他們就很容易接受了，非常樂意地作了檢討。

  （2）教育無處不在

  學校無小事，處處有教育，我們要善用情境，抓住時機，教育將無處不在。有時候，精心設計的教育未必能達到預期的效果，而一些信手拈來的不經意的“借題發揮”卻起到很好的作用。記得有一次，班里的一位經常違反紀律的學生告訴我吃完飯不能馬上喝茶，這是一件小事，我卻抓住了教育的契機，寫了一則教育隨筆，發表在當地的《教育周刊》（很多學生有訂）上：

  一種感動很簡單

  今天，我的學生給了我一份很簡單的感動。

  上午第二節課下課，我到教室去，“搗蛋大王”小郭湊到我跟前對我說：“老師，以后你要注意，吃完飯后不能馬上喝茶，至少要隔二十分鐘才能喝茶，不然會貧血的。”看他說得一臉認真，我問他：“你怎么知道的？”他說：“綜合實踐課上剛學的。”

  我當時并不在意，后來越想越感動。其實這個健康常識我是知道的，不過作為一名經常被我批評的學生，把剛學到的健康知識告訴我，這種關愛難能可貴，想想我昨天下午還在聲色俱厲地批評他，可現在他卻不計前嫌，關心起我來。唉，我這幾天還總抱怨這班學生怎么那么不懂事，盡給我找麻煩呢，現在居然讓我擁有這份感動，雖然這份感動很簡單，但我覺得心里暖暖的。

  下午我在班里說了這件事，談了我的感動。沒想到榜樣的作用那么大，下課的時候就有學生爭著要幫我拿書，盡管當時我手里只有兩本書；放學，我碰見一個學生，他開口就問：“老師，有什么事需要幫忙嗎？”這真是一場信手掂來的“愛的教育”！

  望著窗外依然燦爛的秋陽，我突然覺得有了好心情，疲勞煙消云散。

  這篇隨筆發表后，小郭同學的紀律和學習都有了很大的進步，而班里也悄然形成了互相關愛，互相幫助的好風氣。

  還有一次，我看見班里一位很優秀的學生的課桌上竟然有用涂改液涂著的“愛的宣言”：“陳老師，我愛您一萬年！”陳老師是她去年的老師。我立即對她進行了批評，什么這樣做是不愛護公物的表現啦，是違反校紀校規的行為啦，我還要求她趕緊把課桌處理干凈，可她卻很不服氣。我知道他們現在的年齡正是個性張揚的時候。于是我冷靜下來，肯定了她愛老師的情感，然后說了這樣一句扭轉局面的話：“愛是要放到心里的。”她聽后若有所思。我相信這位智商情商都不錯的學生是會一點就通的。果然，后來我發現課桌上的“愛的宣言”不見了，再后來我在她的QQ空間里看到了她寫的日記《愛，是要放在心里的》，里面有這么一段：現在的我對“愛”這個字已經有了全新的理解全新的詮釋：愛，不需要張揚，也不需要證明，那是一種無法言表卻刻在心中的永恒。……

  教育無痕，教育無處不在。少一份限制，多一份包容與期待，我們的學生會擁有高質量的學習生活；少一份刻板，多一份靈活，我們的教育會漾起飛揚、靈動的浪花。

  （3）利用現代化的教育手段，因勢利導。

  記得參加廣東省骨干教師培訓，時間是18天。作為班主任，離開學生這么長的時間，班級管理的難度可想而知。不出所料，我在廣州學習還不到一周，代理班主任就向我倒苦水了，怎么辦呢？我可是“遠水救不了近火”啊！這回，我可要發揮發揮“名班主任”的教育智慧了！我決定以“情”來打動學生，遙控學生。我利用“校訊通”這個平臺，對全班學生發了這樣一條短信：“同學們，老師身在省城，心系六（4）班。希望你們遵守紀律，學好功課，不讓老師太掛念！”沒想到很多學生甚至是家長給我回了短信，有的說：“老師，我們想您。”有的說：“老師，您放心，我們會表現好好的。”有的說：“老師，您出門在外，一定要注意身體哦。”原本是我想感動他們，結果是他們把我給感動了。過后我就每個星期發兩條信息給學生，讓他們知道老師心里裝著他們，就像老師在身邊一樣。代理班主任反映，他們后來懂事多了。教育的效果也就體現出來了。所以我想，只要我們多研究，多學習，一定可以使教育工作多姿多彩，更加有效起來。

  這不是一份無法預約的美麗嗎？