做一個幸福的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  幸福在什么？不同的人的回答是不一樣的，教師對于幸福的詮釋是愛和被愛，能得到學生的愛是班主任的最大的幸福。

  1、愛是幸福班主任的法寶有句歌詞說得好：“愛是人類最美的語言”，教育更是不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。作為一個班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學生。只要學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴肅的批評甚至是嚴厲的斥責，他都是樂意接受的。反之，如果教師不站在學生的角度，不尊重他的人格，只考慮自己的自尊和虛榮，稍有不對之處便大加訓斥或是體罰，學生只能口服心不服，甚而至于連口也不服，那師生關系很僵，你的班主任工作是不會進行順利的，幸福感又從何而來呢？我們是農村學校，學生住校的多。我平常就很關心他們的生活。天氣冷了提醒他們多加衣服；有了頭痛腦熱的陪他去看醫生；錢多了放在身上或寢室不安全，我就成了他們的銀行；放假回家錢不夠向我借錢，我決不吝嗇……這些都是平凡小事，可學生感受到了你的真心關愛，他就會樂于接近你，真心地聽從你的教導，班主任工作也就能順利開展。當然對學生愛決不是什么都依從他，放任自流。光愛不嚴，學生就會隨隨便便，我行我素，好習慣就不會養成，良好的班風就不能形成。沒有良好的班風，就不可能有良好的學風，你這個班主任就是不稱職。對學生愛，要一視同仁，不能偏愛。對優秀學生與對后進學生不能呈現兩級分化。后進生更需要你的愛。他們缺點多，同學們不太喜歡他們。他們遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱的、敏感的心。當孩子不受歡迎的時候，恰恰是對孩子施愛的時候。如果班主任多關心他，多鼓勵他，贊揚他的優點，耐心的幫他改掉缺點，總有一天，一塊頑石也會被你的愛心焐熱的。我在通知書里總愛對學習差的同學說：你學習成績還不夠理想，但你活潑大方，熱心公務。在老師心目中，你同樣也是好樣的！對違紀學生，我先了解情況，再私下批評教育。思想作通了，該在全班作檢討的就作檢討，該罰勞動的就罰勞動。這樣師生就不會有不愉快的沖突事件發生。這樣既讓違紀學生受到了教育，又樹立了班主任的威信。班主任工作起來如魚得水，還很有成就感，怎能不感到幸福呢？

  2、責任心是作好班主任工作的前提班主任的責任心表現在上對學校負責、下對學生負責。有高度的責任心，就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的意識，就會在工作中想方設法把班級管好。有人說，當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大。做班主任完全是一種心中的責任。一種問心無愧的責任。我們這里的學生，大多來自城郊，很多是留守兒童，由爺爺奶奶或親戚照看的多，有的學生甚至根本沒大人照顧。因此，學生自控能力差，自覺學習能力不強。這就更需要班主任有強烈的責任心。上學期間，我真是作到了以校為家，學校要求的早中晚幾到場幾乎沒有缺席過。因為這樣，學生中的情況就能及時掌握，有什么問題就能及時解決。不光我自己責任心強，我還經常教育學生要明確自己的責任，學習的責任，對家人的責任，對社會的責任。作到既教書又育人，用自己的言行去感染學生，讓學生成為一個有責任心的人。因為我的言傳身教起到了表率作用，學生明白了老師的良苦用心，他就能發自內心地敬愛你，班務工作做起來就能得心應手，與學生打交道就成了一件快樂的事情，幸福感就會時時蕩漾在心頭。總而言之，只要我們對學生獻出真誠的愛心，對班主任工作投入全部的責任心，那就一定會成為一個幸福的班主任的。