班主任的“刀子嘴”與“豆腐心”

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  如果說“刀子嘴”是“嚴(yán)”的代名詞，那么“豆腐心”則就是“寬”（寬容）和“愛”（愛心）的代名詞。班級管理最重要的就是要把對學(xué)生的愛護(hù)和寬容放在核心地位。

  營造寬松的班級管理氛圍。嚴(yán)明的班級紀(jì)律，不應(yīng)該使班級成為一潭死水。學(xué)生在管理活動中既是被管理的對象，又是管理的主人；既是被改造的對象，又是改造者。如果沒有一點(diǎn)兒自主權(quán)，沒有一個發(fā)表自己見地的機(jī)會和場所，那么就會有喪失自由的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在班級內(nèi)，可以營造一個相對寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動參與班級管理。比如班會時間，讓學(xué)生對班級里出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的看法和意見。這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過合理渠道得到滿足，又密切師生關(guān)系，同時容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

  寬容對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生。中小學(xué)生自我意識和自我約束能力不強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)兒錯誤在所難免。如果學(xué)生動輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦整個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧和才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的眼光看待學(xué)生，學(xué)生將因受到尊重而振奮，甚至能夠挖掘出其特有的潛能。對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，班主任一定要有“豆腐心”，寬容、愛護(hù)違紀(jì)學(xué)生，幫助他們分析違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴(yán)，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純處罰要好很多。

  給予學(xué)生寬宏的活動和思維空間。如果班主任將學(xué)生的活動和思維時空僅僅局限于教室和宿舍，僅僅局限于書本和作業(yè)，沒有一個寬宏的展現(xiàn)自我的舞臺，班級管理水平也不會得到提高。予以學(xué)生寬宏的活動和思維空間，讓他們自我發(fā)展、主動發(fā)展，多方面培養(yǎng)興趣，通過書本和各種實(shí)踐活動獵取知識，這樣可以減少一些不必要的問題與麻煩，有效地提高班級管理的質(zhì)量。

  “豆腐心”即寬松的管理雖能調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，但必須有“刀子嘴”即嚴(yán)格的要求作為前提，這樣才不至于學(xué)生放任自流，使班級管理進(jìn)入一盤散沙的危險境地。需要特別說明的是，“刀子嘴”不是指用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦、傷害學(xué)生，其中所包含的“嚴(yán)”，要有“格”的限制，這種“嚴(yán)”要求以能鼓舞人、激勵人進(jìn)取為目的，要嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有愛，即要以“豆腐心”為前提。兩者既相互滲透，又相互包含，嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能有效地提高班級管理的質(zhì)量。