師愛，班主任工作成功的關鍵

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  記得法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”這也正像著名教育家陶行知先生說的那樣：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到心的深處。”可見教師對學生發自內心的愛對學生的學習和生活有著多么深遠的影響。尤其是作為班主任，要想和孩子們一起把班級工作做好，更應該用一顆真心去愛自己的學生，時時處處都站在孩子們的立場上多為他們著想，我想這是班主任工作成功與否的關鍵。

  因此，作為班主任，在我的工作中，最幸福的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態；雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。要知道家長之所以把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？同時，作為班主任我經常對家長說，孩子現在正處于容易犯錯誤的年齡，孩子犯錯誤難以避免，同時我也會給每個孩子善于自己改正錯誤的機會，因為孩子在錯誤中吸取教訓也是一種成長，作為老師對待學生應該寬容和大度，而這寬容的背后正是教師對學生的愛。因為我知道作為一名教師，沒有愛心的培育就沒有師德的提升，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但在工作中我發現對學生的愛不能太盲目，而應該講究方式、方法。

  那么作為班主任我們該如何去愛學生呢？至今還記得2011年央視的教師節晚會——美麗心靈，在晚會上我認識了一位優秀的女教師——武漢鐘家村的小學教師桂賢娣，因為是桂老師給了我最滿意的答案。她每天都會問自己三個問題：“桂賢娣，你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”她說：“只有給學生他接受的愛，他能感受到的愛才是真正的愛，他沒有感受到，你給的再多那也不叫愛。”通過桂老師的講述我們不難發現愛學生要講求方式，并且要善于抓好時機，任意施愛不是真正的愛，而是要抓住愛學生的最好時機，讓學生有一種“久旱逢甘霖”的感動，才能深切體會到老師對他至真、至誠的無私的愛。我相信只要我們心中有愛，再加上對學生的愛要講求方式，我們在處理問題時會多站在孩子的立場上多為他們考慮，也許很棘手的問題也就迎刃而解了。那種“親其師，信其道”的教學效果也就指日可待了。在這一點上我做的還不是最好，但我相信我會做的更好！我堅信，我也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

  工作中我發現后進生更需要老師的關愛與呵護，對于后進生，特別是雙差生，我們做老師的已經習慣了對他們的批評和訓斥，甚至輕率的斷言他們不可救藥。然而，對于后進生前蘇聯教育家贊可夫曾經有過一個很形象的比喻：“在我們的面前有一塊摻著碎石的劣質土壤，它既不叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成，可是來了一批地質工作者，經過一番勘探，結果在地下深處發現了巨大的寶藏”，因此教師也應當在后進生身上進行一番勘探，發現了寶藏，就會產生熱愛差生的情感，也就找到了教育的方法，在世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每一個落后的學生將來都有可能成為優秀的人，就如同一棵小樹一樣，不管它今天多么彎曲，數年之后也可能成為棟梁之材。老師的責任就是努力創造學生生長的適宜環境，為他們提供上進的機會。這個過程中需要老師付出的不只是耐心，更多的是對學生的愛。

  班主任工作，就得對學生有足夠的耐心，還肩負著對學生的愛與責任，在以后的工作中，我將繼續盡我最大的努力去關心和幫助每一個孩子，我不求什么回報，只希望孩子們在學校也能感受到家一般的溫馨和幸福，這也是我一直以來最大的心愿。我愛我的學生，孩子們的快樂和幸福就是我最大的快樂和幸福。