今天的班主任要多哪些“力”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  每天面對繁重的教學任務、打不完的學生官司、紛繁蕪雜的班級事務，很多班主任被工作搞的焦頭爛額，以至于忘記了品嘗教師職業的幸福，更不敢奢望達到“享受教育”的崇高境界。以至于工作越來越累，心情越來越煩，未來越來越迷茫，工作成為了一種疲于奔命的掙扎和應付。這種走低的工作動力，已經越來越成為教師，特別是班主任職業倦怠的根本原因。

  享受教育，這是一個很高的教育境界，恐怕很少有人可以達到，對于很多人來說更多的是作為一種職業追求。但是，把教育變成一件幸福的事情，化枯燥為有味、無聊為充實，卻是我們可以做到的事情，這就需要班主任具有研究力。比如，在班級管理中，經常會遇到各種秉性不同的學生，其中最難以處理的是一種接近“歇斯底里”的孩子。他們往往表現為易怒、好沖動，在別人看起來微不足道的一些小事，可能就會誘發他們強烈的反應，比如摔課本、砸桌子，甚至是罵人、打人等近似瘋狂的舉動。對于這種學生，老師的一些正常管理行為，往往都可能導致師生之間的沖突；如果教師采取簡單粗暴的處理方式，則可能導致悲劇的發生。這是令班主任最為頭疼的一類學生，也是班級管理中最難以突破的一個痛點，很多班主任遇到這樣的學生往往會自認倒霉，選擇放棄管理，聽之任之；也有的班主任會“迎難而上”，與其做針鋒相對的“斗爭”，最終落得個騎虎難下的下場。其實，如果班主任具有一點研究力，你就會發現，這種學生除了自身的遺傳因素以外，往往都是在生活中遭遇過突然的打擊而造成的，也就說他們極度缺乏安全感，他們的那種超乎常人的行為，恰是一種過度的自衛形式。這種孩子有一個特點，那就是一旦他認可了你、信賴了你，就會絕對的服從你、迎合你。所以，當這種孩子出現大的“暴力”行為時，也許正是你走近他內心的最佳時機，而一旦你走進了他的心靈，你的教育就注定收獲了美好。

  班主任研究力的培養，有兩個渠道，一是閱讀，二是教育寫作。閱讀是接受、吸收、借鑒別人經驗的有效手段，可以迅速提高自己對教育問題的認識水平。而教育寫作作為一種教育反思的方式，是教育研究最直接、最有效、最易被老師接受的一種研究形式。如果一個班主任可以把遇到的棘手問題當作是一個研究的樣本、寫作的素材、反思的資源，那么你就一定能夠在瑣碎的教育生活中覓得一份幸福。

  教育走到今天，再也不是過去那種粗放的、可有可無的生活附屬活動，它已經成為每個家庭最為關心、社會各個層面最為關注的問題，既關乎民生，也關乎國計。在這樣一個社會環境下，教育所背負的社會期望和壓力越來越大，而這種壓力最終會以各種形式轉化為對教師能力的要求和考驗，作為“擔當最重”的班主任這一教師群體，肩負的東西自然也就會更多，這也就決定了班主任應該具有豐富的智慧力、靈活的執行力和深厚的研究力。