對中職班主任的幾點認識

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時間： 2017-03-21

  職校學(xué)生很多來自農(nóng)村，他們往往家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我控制力和約束力差，有的甚至是農(nóng)村留守孩子，他們?nèi)鄙俚氖顷P(guān)心和愛心，更有強烈的不自信。部分學(xué)生玩心太重，沉迷于網(wǎng)吧，給班主任的工作帶來很大的困難。這種現(xiàn)象目前在中職學(xué)校中帶有普遍性。在諸如此類條件下，如何才能做好班主任工作，培養(yǎng)合格優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名中職學(xué)校的班主任，要與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，面對現(xiàn)實困境迎難而上。我根據(jù)近幾年的班主任工作經(jīng)歷和切身體會，在此談?wù)務(wù)J識。

  1.幫助中職學(xué)生重拾自信。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。要堅信好的班主任能激活一個班級，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。無論是班上學(xué)生成績整體滑坡，還是某位學(xué)生因違紀(jì)受到處分，甚至某位學(xué)生不服自己的教育，都要相信自己能通過努力扭轉(zhuǎn)不利局面，有能力把學(xué)生引導(dǎo)好、教育好。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，只有班主任樹立了信心，用愛喚起學(xué)生的自信，用賞識重鑄學(xué)生的自信，才能幫助其他老師和家長樹立對中職學(xué)生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。

  2.公平對待學(xué)生。公正平等不僅是社會對教師行為態(tài)度的道德要求，也是學(xué)生對教師行為態(tài)度的道德要求。學(xué)生都期望教師能主持公道，一視同仁，作為中職學(xué)生的班主任更要學(xué)會“愛不漂亮的孩子”。無數(shù)的事實證明，公平對待學(xué)生有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都健康成長，都有所進步；還能改善師生之間的團結(jié)，使教育工作取得最佳效果。

  3.對學(xué)生負責(zé)，付出真誠和愛心。中職學(xué)生自律能力不強，又由于成績不好受到教師、家長的歧視和漠視，可以說他們是一個缺少關(guān)愛、不被重視的群體。班主任要了解學(xué)生的心理、感情，應(yīng)以誠懇、平和、熱情的態(tài)度去幫助和引導(dǎo)，從關(guān)心和愛護的角度去心平氣和地告之不良行為可能引起的后果，用心架起師生之間的橋梁。通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生的渴望和需求，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，找回自我，自愿接受紀(jì)律的約束，主動將教師的要求轉(zhuǎn)化成自覺的行動。

  4.利用自習(xí)、班會，讓學(xué)生展示自己。中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，經(jīng)歷中考的失利，再加上中學(xué)受到的負面評價多，存在著心理亞健康的狀態(tài)。教師應(yīng)創(chuàng)造一切機會，讓學(xué)生走上講臺，勇敢地介紹自己，或把自己對一件事的評價大膽說出來。通過自我展示，讓學(xué)生找到久違的榮譽感和成就感，加強自我認同，逐漸改變偏激的性格。為了在學(xué)生面前展示自己，就需用知識武裝自己，這種內(nèi)驅(qū)力要求他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

  只有擁有“愛滿天下、樂育英才”的胸懷，有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，才能用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌，贏得精彩人生！