做一個(gè)傳遞正能量的班主任

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  最近，無論是媒體宣傳還是社會(huì)輿論，都有一個(gè)詞出現(xiàn)頻率頗高——正能量。因?yàn)闉?zāi)難、挫折、危險(xiǎn)、頹廢等信息較多，所以人們對(duì)正能量就分外敏感。

  追根溯源，什么是正能量？通行的解釋是《正能量》一書的作者，英國(guó)人懷斯曼的“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”，這正是當(dāng)下人們普遍缺少卻積極追求的。不論是“最美媽媽” “最美士兵”，還是“最美司機(jī)”“最美教師”，他們都只是平平凡凡的小人物，但是小人物的正能量卻引發(fā)了“化學(xué)反應(yīng)”，閃現(xiàn)了人性的光輝，照亮了道德的方向。我們相信：只有擁有正能量，才會(huì)擁有真正的力量。

  一個(gè)人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個(gè)社會(huì)的正能量可以形成免疫氣場(chǎng)，讓道德保持健康。一個(gè)人可以不偉大，一個(gè)社會(huì)可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量；我們可以批評(píng)，也可以挑剔，但不應(yīng)該悲觀，更不可以絕望。

  當(dāng)我們年復(fù)一年逐漸成為老班主任的時(shí)候，我們應(yīng)該重新審視班主任工作，挖掘自身及班級(jí)潛在的正能量，消除班主任工作的倦怠感，尋找新的幸福感。

  一、積聚正能量，成為快樂的班主任

  我們能不能成為快樂的班主任，首先取決于對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，很多人認(rèn)為班主任總是有填不完的電子表格，接待不完的家長(zhǎng)，處理不完的班級(jí)事務(wù)，沒完沒了的學(xué)生談話，聽不完的告狀，把班主任工作總結(jié)為一項(xiàng)低技術(shù)含量的工作，工作內(nèi)容毫無樂趣，工作過程毫無條理，工作責(zé)任毫無邊際。若干年之后，這些人都會(huì)從剛上講臺(tái)受學(xué)生歡迎的、血?dú)夥絼偟陌嘀魅巫兂梢粋€(gè)麻木遲鈍的、硬生生的執(zhí)行者，工作程序化，毫無創(chuàng)新，更不可能把每天當(dāng)做創(chuàng)造日。他們漸漸地要么使自己變?yōu)椤昂⒆油酢保倩蛘呤恰氨Ｄ贰保瑢?duì)學(xué)生缺乏真情，對(duì)班級(jí)活動(dòng)缺乏熱情，對(duì)班主任工作缺乏激情。事實(shí)上，這些都是負(fù)能量的體現(xiàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人的心里都是一座“能量場(chǎng)”，每個(gè)人都是正能量和負(fù)能量的載體，正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。反之，負(fù)能量能迅速把人的心情拉低，讓人消沉的東西。作為班主任，當(dāng)我們有一天感到精疲力盡、郁郁寡歡時(shí)，負(fù)能量充斥我們的內(nèi)心，我們就要尋找這項(xiàng)工作的正能量。我們要在不斷地關(guān)愛學(xué)生中感受愛的力量，學(xué)會(huì)將手中的攝像機(jī)轉(zhuǎn)位，去拍攝那些快樂的場(chǎng)景。

  當(dāng)學(xué)生捧著優(yōu)異成績(jī)的試卷給我們，我們會(huì)很快樂；當(dāng)已經(jīng)畢業(yè)的孩子來探望我們，我們會(huì)很快樂；當(dāng)任課老師告訴我們某某同學(xué)開始記筆記了，我們會(huì)很快樂；當(dāng)同事夸獎(jiǎng)我們的班級(jí)活動(dòng)很有創(chuàng)意和樂趣，我們會(huì)很快樂；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)贊賞我們的班級(jí)事務(wù)處理得及時(shí)有效，我們會(huì)很快樂。

  當(dāng)這些正能量全部聚集起來，相對(duì)的，我們的負(fù)面情緒自然會(huì)消除許多。我們要在班主任工作中學(xué)會(huì)感知自己的價(jià)值，要像畢淑敏一樣認(rèn)為“我很重要”，不走極端，不要求事事“非贏即輸”，在工作中不斷創(chuàng)新，這樣就會(huì)體會(huì)到班主任工作的新鮮感、成就感和超越感，重新獲得幸福感。

  還記得全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生先生說過：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”

  我想我們是幸運(yùn)的。我們是快樂的班主任，快樂地做著班主任。

  二、運(yùn)用正能量，創(chuàng)建幸福的班集體

  班主任和班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生共同組成了一個(gè)班集體，雙方都對(duì)另一方產(chǎn)生了很大的影響。一方面，幸福、良好的班集體是巨大的教育能量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活有著不可忽視的作用。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“集體的溫柔和善良的情感，集體的關(guān)切——這是一種多么巨大的力量啊！它就像一股洶涌的激流，撼動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生。”另一方面，班集體對(duì)班主任的工作心理、工作方法、工作質(zhì)量、工作目標(biāo)有極大地影響。和諧幸福的班集體會(huì)讓班主任真正的快樂、幸福。因此，我們要不斷地從各方面發(fā)現(xiàn)正能量，創(chuàng)建并經(jīng)營(yíng)一個(gè)幸福的班集體。

  1、發(fā)揮班主任的正能量

  孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在學(xué)生們的成長(zhǎng)過程中，班主任的人生觀、價(jià)值觀、世界觀深深影響著班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。人們常說：有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。教育家也曾說過：“兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細(xì)膩的情感反應(yīng)”。作為班主任，我們是每天和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師。我們的善良、寬容、正直、睿智、樂觀、積極向上的正能量就如陽(yáng)光一般普照著每一個(gè)孩子，孩子們會(huì)感受到溫暖，也會(huì)逐漸地成為溫暖的人，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)激發(fā)和感染著每一個(gè)學(xué)生。反之，我們的郁郁寡歡、愁苦不快的負(fù)面情緒也會(huì)自然地襲擊孩子的內(nèi)心，減弱他們感受愛的能力，削弱他們的幸福感；也影響他們對(duì)事物的看法及對(duì)問題的處理態(tài)度。孩子們信任甚至崇拜我們，一方面是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)識(shí)，但更重要的是，我們身上特有的魅力，那是一種人性的光輝。所以，要讓我們班集體的孩子們感受到幸福，我們就必須讓他們深切體會(huì)到真善美的正能量，這就要求我們有一顆不老的心，有良好的心態(tài)，有無窮的正能量。

  2、善用班干部的正能量

  班干部是班級(jí)中的精英部隊(duì)，通常是班級(jí)的核心。他們是我們班主任管理的左右手，是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。每一個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的頂梁柱，都負(fù)責(zé)班級(jí)的方方面面，他們的品質(zhì)、能力都會(huì)影響到班風(fēng)班貌。因此，班干部必須是一個(gè)吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、健康向上的群體，他們必須具有巨大的正能量。這樣才能輻射到每一個(gè)同學(xué)，才能夠幫助和服務(wù)同學(xué)，以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績(jī)、良好的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)周圍同學(xué)共同進(jìn)步，從而形成良好的班級(jí)氛圍。

  3、尋找“后進(jìn)生”的正能量

  “后進(jìn)生”是班級(jí)中的特殊人群。其實(shí)，依我看來，就不存在真正的“后進(jìn)生”，所謂的“后進(jìn)生”只是一部分成績(jī)稍差的孩子。在現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)體系的今天，成績(jī)只是一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)而已，我們要培養(yǎng)的是人格健全、積極進(jìn)取的接班人。在傳統(tǒng)教育中，“后進(jìn)生”往往被另眼相看，常常“一丑遮百俊”，往往被成績(jī)一票否決。實(shí)際上，這些孩子身上隱藏巨大的正能量，我們應(yīng)該善于看到他們身上的閃光點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西。他們?cè)谛睦砥焚|(zhì)、溝通交流、行為習(xí)慣、觀察能力、動(dòng)手能力，甚至是創(chuàng)新精神方面有著良好的表現(xiàn)。他們或是體育的健將，或是寫作的高手，或是優(yōu)秀的畫家，甚至是勞動(dòng)的能手，他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用。著名心理學(xué)家羅森塔爾說：“當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他的心里就有一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿信心。”因此，我們要幫助他們樹立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，縮短與他們的心理距離，不時(shí)夸獎(jiǎng)他們，幫助他們，引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)發(fā)揮自己的正能量，成為班級(jí)真正的主人，擁有幸福感，也對(duì)未來充滿信心。

  4、巧用家長(zhǎng)的正能量

  家長(zhǎng)雖不是班級(jí)中的一份子，但卻是班級(jí)建設(shè)中不可或缺的角色。我們班主任應(yīng)該和他們建立同盟、統(tǒng)一戰(zhàn)線。我們和家長(zhǎng)們要從根本上消除對(duì)立，而應(yīng)相互尊重，齊心協(xié)力教育和愛護(hù)孩子。我們應(yīng)該巧用家長(zhǎng)的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊(duì)。我們與家長(zhǎng)的約會(huì)談話不能再是告狀會(huì)，更不是批斗會(huì)，我們要和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的溝通，我們傾聽家長(zhǎng)的心聲，也讓家長(zhǎng)了解我們的心聲，讓家長(zhǎng)體會(huì)被尊重、被理解、被接納、被認(rèn)可，讓家長(zhǎng)變得陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)變得積極樂觀，他們得正能量才能傳遞給孩子，才能讓孩子感受家庭的溫暖，那么家長(zhǎng)教育孩子也能起到事半功倍的效果。我們可以讓家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)板報(bào)、主題班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，這樣在活動(dòng)中家長(zhǎng)更加得了解孩子的同時(shí)，孩子的自豪感、自信心也會(huì)得到增強(qiáng)。當(dāng)家長(zhǎng)和我們班主任成為了融洽的合作伙伴后，形成合力教育孩子，我們也會(huì)倍感輕松。

  當(dāng)班主任久了，就會(huì)想要成為所謂的圣人，總是想通過自己的教育使孩子十全十美。等我們停下手中的筆，伏在桌前沉思時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己太苛刻了。我們是普通人，我們的孩子也是凡人，都無法成為完美無缺的人。我們需要內(nèi)心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進(jìn)、創(chuàng)新、永遠(yuǎn)年輕的班主任；我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學(xué)習(xí)和生活樂趣的天使。