陽光教育，鋪就學(xué)生成長之路

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  1988年，我從首都師范大學(xué)畢業(yè)后就成了北京市第二中學(xué)一名地理教師，至今已有20年，其中擔(dān)任班主任十多年。特別是最近8年，我一直連續(xù)承擔(dān)高三地理課教學(xué)任務(wù)。一直以來，我不斷地用心去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)生給我的每一次感動。因?yàn)檫@些感動，我深刻地認(rèn)識到作為一名班主任所肩負(fù)的責(zé)任，我們在傳授知識的同時(shí)，更重要的是讓每個孩子都能感受到教師的關(guān)愛和鼓勵。為每一位學(xué)生搭建有利于未來發(fā)展的平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生命的價(jià)值——這就是我所理解的“陽光教育”。

  一、讓陽光照進(jìn)心靈，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)

  陽光是溫暖的，陽光教育就是打開學(xué)生的心扉，讓陽光照進(jìn)學(xué)生心靈，把溫暖傳遞到學(xué)生的心靈深處。在我看來，教育的最終目的是塑造學(xué)生完美的人格，讓學(xué)生能夠健康、快樂地成長，所以，在多年的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持用多元的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生，用賞識的力量激勵學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

  “陽光心語”，傳遞溫暖。每接一個新班，為了盡快地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我都會利用暑假時(shí)間，提前給每個學(xué)生及其家長打電話，相互認(rèn)識，交流感情，一個假期往往要打上百個電話。在日常生活中，我通過各種方式與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，其中手機(jī)短信是我用得較多的一種方式。曾有名學(xué)生對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，為了幫她盡快把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，我多次找她談心，慢慢開導(dǎo)她，鼓勵她。后來她終于有所觸動，主動與我約定，每天晚上用短信向我匯報(bào)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。第一天，她發(fā)來的短信是這樣的：“靜下心來踏實(shí)學(xué)習(xí)的效果真的不錯，我要好好遵守我們的約定，更加嚴(yán)格地要求自己。”我很快給她回了信息，鼓勵她充實(shí)地過好每一天。第二天晚上她發(fā)來短信說：“我要一次次地超越自己。”……就這樣，我們堅(jiān)持了整整一年。我不間斷的叮嚀激發(fā)出她學(xué)習(xí)的動力，她克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)取得了巨大的進(jìn)步，最終考上了理想的大學(xué)。幾年來，我一直用這種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，他們遇到困難、需要幫助的時(shí)候都會給我發(fā)來短信。每年高考的前一周，我會給每位學(xué)生發(fā)條短信，送去我的祝福和鼓勵，讓他們感受到我永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。多年來，我已積累了上萬條短信，這些溫馨的“陽光心語”承載著許多孩子的成長經(jīng)歷，傳遞著師生之間心靈的對話。

  心若在，夢就在——培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)。進(jìn)入高三以后，由于壓力增大，學(xué)生的心理狀態(tài)往往起伏不定，很多人變得敏感而脆弱。為了及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動態(tài)，我采取多種方式去了解他們。每年接新班時(shí)，我都會首先調(diào)查一下學(xué)生給自己制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)樵诙嗄甑膶?shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己期望過高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的結(jié)果，久而久之，便對自己完全失去了信心，這種不健康的心態(tài)會影響到他們今后的發(fā)展。我深知心態(tài)對一個人發(fā)展的重要性，我有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會正確、積極地評價(jià)自己，相信自己能行。于是，一方面，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，把時(shí)間安排好；另一方面，我通過各種方式尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生用美好純凈的心靈看待世界，用樂觀積極的態(tài)度面對人生，用堅(jiān)忍不拔的意志面對挫折。在我的努力下，學(xué)生的心態(tài)有了較大轉(zhuǎn)變。曾有一名女生，生活態(tài)度比較消極，成績一直不理想，看上去總是很苦悶的樣子。通過多次促膝談心，我找到了根源——她的目標(biāo)定得太高，因此從來沒有體驗(yàn)過成功的喜悅。我告訴她，大目標(biāo)可以分解成一個個很容易就能實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地完成一個一個小目標(biāo)，最后就能實(shí)現(xiàn)自己的大目標(biāo)，其實(shí)我們不斷超越過去的自己就是成功。這次談話之后，她的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有了很大轉(zhuǎn)變，人也自信開朗多了。這個孩子的變化更讓我堅(jiān)信，老師在工作中及時(shí)了解學(xué)生的心理動態(tài)、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)、采取智慧的教育策略，對于孩子們的成長是多么重要。所以，盡管高三教學(xué)任務(wù)繁重，我仍然堅(jiān)持每個月和每名學(xué)生至少談一次心，鼓勵他們正確地面對成功和失敗，以陽光的心態(tài)積極地生活。

  讓心靈折射愛的陽光。班主任工作是辛苦的，但是在付出愛的過程中，我收獲了更多的愛。孩子們在接受老師的愛的同時(shí)又把這種愛不斷地向周圍傳遞，這是心靈對陽光的折射，是一種愛的深層延續(xù)。一年前，我的一位遠(yuǎn)在廣東的親人身患重病，為了不影響高三學(xué)生考試，我沒有請假回去探望。可沒想到手術(shù)后她竟然去世了，沒能見到她最后一面是我終生無法彌補(bǔ)的遺憾。學(xué)生們覺察到我的傷痛，給我發(fā)來短信：“老師您不孤獨(dú)，我們愛您，您要多保重，我們會朝著夢想大踏步邁進(jìn)！”學(xué)生的關(guān)心給了我莫大的安慰。因?yàn)槲抑溃挥行撵`充滿陽光的人，才會懂得關(guān)愛他人。還記得去年教師節(jié)，已畢業(yè)的學(xué)生在9月10日零點(diǎn)時(shí)，一起給我發(fā)來了短信：“節(jié)日快樂！梅梅，加油啊！”那一瞬間，我真的體驗(yàn)到了什么是教師的幸福。有愛的地方就有智慧和成功，心靈的溝通是人與人之間最美好的情感體驗(yàn)。正是因?yàn)橛辛诵撵`的溝通，我所帶的班才有了更多的溫暖、更多的力量，多次被評為區(qū)、校優(yōu)秀班集體。

  二、打造陽光班級，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  陽光是生命成長的能量來源，沒有陽光，生命便無法成長。只有讓學(xué)生生活在一個充滿陽光、健康向上的班級里，他們的生命之樹才會生機(jī)盎然，他們才能茁壯成長。所以，多年來，我一直努力讓班級充滿陽光，讓學(xué)生不僅能感受到我的愛與關(guān)懷，也能感受到班級的溫馨和活力，發(fā)自內(nèi)心地愛這個集體，并在這種充滿陽光的氛圍里共同成長，共同發(fā)展。

  營造陽光的班級氛圍。“書山有路，相互攙扶；學(xué)海無涯，十四我家。”這短短16個字是我們高三（14）班的班訓(xùn)。為了營造團(tuán)結(jié)向上的班級氛圍，我們建立了班級文化墻，學(xué)生每天輪流送給班級全體同學(xué)一句積極向上的贈言。第一天的贈言是我送的：“我會盡最大努力，成就大家的夢想。”讓我感動的是，不到半天，祝福的話就寫滿了黑板。在后來的日子里，這面墻上前前后后記載了幾百條鼓勵與祝福的話語，這些都成了我和學(xué)生們享之不盡的精神財(cái)富。記得有次考試，有些學(xué)生考得不理想，在我還沒想好怎么對他們進(jìn)行鼓勵和幫助的時(shí)候，第二天早晨我一進(jìn)教室就看見黑板上寫著：“無論我們遇到什么，都要堅(jiān)強(qiáng)面對！”看到這樣的話我倍感欣慰，雖然沒有多少豪言壯語，但我感受到了學(xué)生相互之間傳遞著的希望、鼓勵、信任和支持，而這正是我一直努力營造的班級氛圍。“夢想成真”主題班會上，我讓每個學(xué)生把自己的夢想寫在紙上，裝進(jìn)紅色信封里，然后貼在墻報(bào)上。巨大的心形圖案里貼滿了紅色的夢想，每當(dāng)遭受挫折、失去方向時(shí)，學(xué)生們的眼神就會落在墻報(bào)上，那耀眼的紅心就像光芒萬丈的太陽，為孩子們指明了方向，送去了溫暖和動力。

  以活動促成長。陽光是七彩的，陽光教育就是讓孩子們在各種活動中體驗(yàn)成功的喜悅，并為今后的發(fā)展找到更明確的方向。因此，盡管高三學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，我仍然鼓勵學(xué)生參與各種活動，這些活動不僅豐富了學(xué)生緊張枯燥的高三生活，緩解了他們的緊張情緒，增強(qiáng)了他們的自信，為他們今后的專業(yè)發(fā)展找到了更明確的方向，也讓學(xué)生學(xué)會了彼此合作、溝通、相處的技巧，增強(qiáng)了班級凝聚力和向心力，使整個班級更加生機(jī)勃勃。

  高三成人儀式上，我組織學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷創(chuàng)作了詩歌《青春的告白》，他們以青春的名義向父母、向老師、向全世界告白，他們用詩歌傾訴對師長的感激與熱愛，展示他們青春生活的燦爛與輝煌，表達(dá)年輕人對新生活的憧憬與渴望。正如他們所言：“未來的世界屬于我們——那些不輟奮斗的年輕人！”他們的激情感染了在座的每一個人。那一年參與表演的學(xué)生有好幾個考入中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等藝術(shù)院校。一名叫李祺方的學(xué)生，在校期間一直活躍在我校話劇舞臺上，她在清華自主招生的自述材料中寫道：“我將語文書上的詩詞改編成現(xiàn)代話劇劇本并搬上了舞臺。在這一過程中，我恍然間找回了久違的對藝術(shù)和文學(xué)的熱情。了解到了如何與他人相處、如何將每天的學(xué)習(xí)和排練安排妥當(dāng)、如何篩選所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、溝通的技巧。我們的劇照被刊登在《北京晚報(bào)》上，雖然我并沒有出現(xiàn)在劇照中，但我卻找到了比榮譽(yù)更重要的東西——信心。”

  除了組織學(xué)生開展各種主題活動、支持他們發(fā)展自己的專長外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動也是培養(yǎng)他們各方面能力的重要途徑。教師節(jié)，在東城區(qū)組織的《我們共同成長》主題活動中，我鼓勵學(xué)生們做義務(wù)咨詢講解員，用自己的親身經(jīng)歷為其他學(xué)生做心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，得到了學(xué)生和家長的高度評價(jià)。這次活動不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了做好任何一項(xiàng)工作的艱苦與快樂，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)了社會，懂得了如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現(xiàn)自身的價(jià)值，為使自己成為社會所需要的綜合性人才打下了基礎(chǔ)。

  三、讓課堂也陽光，與學(xué)生共成長

  陽光教育的另一塊陣地是課堂。作為班主任，除了關(guān)愛學(xué)生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔(dān)的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業(yè)精深的老師才能讓學(xué)生信服，才能在學(xué)生心目中樹立威信。所以，我認(rèn)為，每位班主任都必須掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。從教以來，我一直努力追求教學(xué)藝術(shù)，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚(yáng)頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學(xué)生從每一個細(xì)節(jié)中去享受這種藝術(shù)；力求用生動、精煉、準(zhǔn)確、富于感染力的語言來感染學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關(guān)的知識，讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂也充滿陽光。

  幾年前，我在課堂上組織學(xué)生對首鋼搬遷的利弊進(jìn)行辯論，學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮自己的想象力，提出了許多新的思路和觀點(diǎn)。孩子們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認(rèn)真思考的結(jié)果，我認(rèn)為這才是教育真正期待的效果。從此，我認(rèn)定新教育就必須要有新課堂，我要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松，我給自己下了任務(wù)——盡可能地提高課堂效率。為了讓學(xué)生走出題海，我走進(jìn)了題海。在連續(xù)8年帶高三畢業(yè)班的時(shí)間里，我研究了大量高考題，力求把最經(jīng)典的題目拿來給學(xué)生訓(xùn)練，我要把陽光還給高三的孩子們。

  在全面實(shí)施“陽光教育”的過程中，我同樣也不斷地吸收陽光，與學(xué)生共同成長。學(xué)生給了我許多啟發(fā)，是他們促使我不斷地思考、改進(jìn)自己的班級管理工作以及課堂教學(xué)方式方法，促使我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這種不斷的總結(jié)中，我的班級管理和課堂教學(xué)水平逐漸提高。我曾撰寫多篇教育教學(xué)論文，其中有5篇在全國、市、區(qū)獲獎，曾獲得北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎、北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師、東城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、東城區(qū)“五一”勞動獎?wù)隆⒈本┦薪鹋平處煹葮s譽(yù)，在剛剛結(jié)束的北京市第二屆“十佳班主任”評選中，我被評為北京市“十佳班主任”。成績已經(jīng)屬于過去，教育是我魂?duì)繅衾@的事業(yè)，讓每一位學(xué)生都沐浴在充滿人性、充滿溫情的陽光下，是我一生的追求。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                  選自《班主任》雜志2008年第11期