淺談班主任工作中的個別教育

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  班主任作為一個班級的組織者、領導者和教育者，必須重視對學生的個別教育工作。做好個別教育，將提高班主任工作的效率，促進班級教育質量的全面提高。

  一個班集體是由若干個學生個體組成的，只有通過對學生實施個別教育，全面教育才能得以實現，因此個別教育是全面教育的重要途徑。個別教育是以滿足學生發展的需要、解決學生的存在問題為目標，根據學生的個性特點，通過個別接觸的方式對學生進行的教育。通過個別教育，使每一個學生都得到較大的進步，將大大提高班級的教育質量。

  一、對優生的個別教育

  優生是指素質高的學生，他們具有思想品德好、勤奮好學、成績優秀等優點。培養優生是全面發展教育所要實現的重要目標。優秀生，對班級有著良好的影響。他們因為品德好、成績優而成為學生學習的榜樣，引領全班向好的方向發展，感召、激勵其他學生上進。

  對優生的個別教育，主要是把握學生發展方向，滿足學生的發展要求，使學生得到更好的發展。

  1、激發學生的內在動力。加強理想前途教育，幫助學生樹立遠大理想，使學生明白求知是自身發展的需求，保持濃厚的學習興趣，自覺學習，打好各學科的知識基礎，并且培養學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。許多優秀的學生都是獨立完成作業的，自覺閱讀課外讀物，豐富知識，拓展視野。

  2、加強個別輔導。由于優生的知識基礎好，學習能力強，他們不滿足于基本的學習任務，他們要更多的學習內容才能滿足求知的欲望。班主任要協同各任科教師，做好學科個別輔導。教師應當向他們介紹適當的讀物，來豐富他們的知識，拓展視野。對優生要做好學習方法指導，提高學生獨立的學習能力。

  3、提供鍛煉的機會。班主任應當選拔優秀的學生擔任班干部，安排優秀學生參加學科競賽和其它有益的比賽活動，讓他們有更多的鍛煉機會。我班的優生林潔霞被選為班長，一天她向我告知，家長擔心班干部工作會影響學習。我得知這情況后，就及時家訪，向家長講述人的全面發展的道理，消除家長的擔憂。后來，林潔霞帶領全班同學很好的完成學校布置的各項任務，本班連續幾個月被評為“文明班”。他本人參加鎮“六一”語文知識競賽榮獲一等獎，小學畢業時以優秀成績考入長安中學。事實證明，優秀學生擔任班干部后，會逐步樹立為班奉獻的精神，自覺提高自己的修養，并且能帶動全班同學勤奮學習，積極向上。優秀學生參加學科競賽獲得榮譽，將激勵本人和其他學生更加勤奮學習。通過鍛煉將更有利于學生的成長和發展。

  二、對后進生的個別教育

  一個班級的學生，由于他們在知識基礎、思維能力、個性品質等方面存在差異，有的學生進步快，有的學生進步慢，因此后進生是客觀存在的。后進生通常有學習成績差、有不良行為、思想品德差等落后特點，他們在班級中往往有較大的負面影響。如果不重視后進生轉化，任其發展，會影響學生個人的成長和發展，也影響班級建設。因此，班主任要花更大的力氣加強對后進生的個別教育，幫助他們轉化。

  對后進生的個別教育，班主任要有正確的態度，采取有效措施，有計劃地轉化。

  1、愛與尊重。冰心說“有了愛便有了一切”，教師對后進生要給予更多的愛，不要嫌棄他們、冷落他們，要以尊重、平等的態度對待他們，給他們更多的關愛、幫助，使他們感到老師的親切和溫暖，激發他們求知的欲望、追求上進的決心。

  2、嚴格要求。嚴是師愛的特征。對后進生，教師不能一味地慈愛，而要嚴在當嚴處，愛在細微中，沒有“嚴”就談不上真正的愛。教師嚴格要求他們勤學守紀、完成學習任務。如果教師對學生沒有嚴格的要求，學生學習就會松散，甚至有錯誤的行為，教師只是輕描淡寫地說一說，對學生就沒有約束力，他們就不能認識自己的錯誤，就會失去改正的機會。因此，教師發現學生的缺點、錯誤，要及時批評指出，幫助其改正。

  3、定期總結。對后進生的個別教育，班主任一定要作定期的總結，對學生的進步要及時表揚和鼓勵，發現其閃光點，要因勢利導。我任教的班級中有一個叫褥相寶的學生，原來基礎不好，學習不用功，成績跟不上。在2010年校運會上，他在跑步項目取得該年級的第一名。我在班上表揚了他，并對他作個別談心。我說：“你跑得真快，技術要領也掌握得相當好。如果在學習上多思考、勤奮點，一樣可以掌握知識的要領，提高學習成績。”后來他勤奮起來，遇到問題主動請教老師或同學，經過一個階段，學習成績有了明顯的提高。因此，對那些經多次教育也難以轉化的學生，班主任要繼續做好耐心的教育工作，靈活運用多種教育方法，不要急于求成，更不能放棄，后進生一定會逐步得到轉化的。

  三、對中層生的個別教育

  一個班級，特別拔尖的優生和特別落后的后進生通常都是少數，大多數還是中層生。班主任要用發展的眼光看待中層生，他們不會永遠停留在中層的位置，完全有可能向優、差兩個方向發展。班主任引導得法，將會使他們向好的方向發展，如果缺乏正確的引導，部分中層生可能會變成后進生。因此，班主任不能忽視對中層生的個別教育。

  對中層生的教育，要研究學生的個性特點，發現學生的長處或優點，也要看到他們的短處或缺點，幫助他們揚長避短。如果他們偶爾有不良表現，如違反紀律、不認真學習、不完成作業，班主任就要作出恰如其分的批評，但正確區分問題的性質，不能因為偶爾出現問題，就斷定為品德不良。班主任要及時找學生進行個別談話，了解問題的具體原因，消除不良因素的影響，促使他們改正缺點，引導他們向積極的方向發展。

  總之，個別教育要根據學生的個性特點，靈活運用個別談話、家訪、電訪等教育方式，因材施教。