如何打造積極向上的小組團隊

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  小組合作學習，已初具規模，然而在小組合作學習過程中，也會暴露出合作中的不愉快、不配合，那么，如何打造一個各積極向上的小組團隊呢？下面談談我的一些想法和做法，不妥之處還請大家批評指正。

  1、明確目標為動力。奮斗目標，是每個小組前進的方向，前進的動力。學期初，我讓小組成員結合本組實際，共同參與，制定出小組的奮斗目標，并制成桌牌擺放在桌面上，時刻提醒大家。小組在實現目標的過程中，每個成員都要充分發揮個人的積極性和主動性，所以每個人又要根據各人特點制定各人近期目標、努力方向、需改進的小缺點貼在桌角，使實現目標的過程同時成為自我成長的過程。他們在分享集體的歡樂和幸福中，逐漸形成小組的榮譽感和責任感，也就逐漸形成了積極向上的小組團隊。

  2、角色分配要分明。根據小組的規模、任務要求和學生的個性，教師要協助分配角色，如學習組織者、紀律監督員、衛生督察員、科代表等，使每個人都有事可做，都有發揮的機會。（有時由學生自己選擇角色并可定期變換角色。）教師要為學生明確小組學習規則，如：每一個成員必須充分扮演好自己的角色，貢獻自己的那份力量，按時完成自己的任務，認真傾聽其他同學的發言，尊重其他同學并積極地回答他們的問題，出現爭論時，不要抱怨，大家要想方設法解決問題，在沒有向組員尋求幫助之前不要急于向老師提問。

  3、縱比橫比促競爭。有比較才有鑒別，一種是縱向比，一種是橫向比。“縱比”側重于自我對比，便于總結成績，鼓舞士氣。在評選優秀小組時，要以上次的綜合得分為基數，比一比哪個組的進步大，只有成績提高了的小組才可以被評為優秀小組，組長才可以被評為“優秀小組長”，有進步的組員才可評為“優秀組員”。“縱比”，比出每個小組的希望，比出每個人的信心。人最重要的就是自己和自己競爭，要戰勝自己，通過“縱比”，看到自己一點一滴在進步，看到自己一天一天在成長，從而做更好的自己。“橫比”則是與他人對比，以人之長比己之短，進而找出差距。縱橫比較的目的，是科學準確地進行自我評價。學生需要“縱比”，也需要“橫比”。小組間的競爭就是“橫比”，老師一定要敢于調動組與組之間的對抗，并做好“即時性評價”。每個小組唯有團結協作、資源共享、同舟共濟，才能增強團隊競爭力，才能在競爭中獲勝，因此，組間競爭也推動了組內合作。

  4、評價導向要全面。評價既要重結果也要重過程，重點評價小組合作過程中的情況，強化學習小組的集體榮譽感。在評價學習結果時，不求人人成功，但求人人進步，充分肯定學生的點滴進步，學習、行為習慣、課堂表現、對小組的功效、對他人的幫助等，讓小組成員分享到集體成功的喜悅。小組評價不但是學習上的評價，更應該是行為習慣的評價，通過評價使學生形成良好的習慣、優良的品德。因此，在評價導向上，應該是德、智、體、美的綜合評價，也應包含團隊精神、合作意識等方面的評價，用評價來營造良性競爭，形成積極向上的優秀團隊，優良班級。

  5、適時指導要及時。在小組合作學習的實施過程中難免會出現一些問題，這就要求教師能夠及時發現問題，并及時處理解決。利用好每天晚放學的教師交流，了解各組學生的課堂表現、作業練習等情況，第二天早讀小組培訓時或表揚加分或批評指點提出要求，同時通過小組長了解學習小組中的其他問題，鼓勵其借助小組的團隊力量解決問題，從而使小組內出現互幫、互助、互學、互進的局面。

  相信在我們教師的指導下，在所有學生的共同努力下，我們的小組合作學習會展示出越來越旺盛的生命力。