班主任學習體會

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  雨果曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2014年7月我有幸在襄陽鐵路大酒店參加了北京師范大學舉辦的全國中小學德育專家暨一線優秀班主任工作經驗交流的高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。與會各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何尋求班主任的職業幸福與專業成長。

  心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”正如專家們講的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，要能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍……聽了他們的報告，我真正看到了自己工作的不足，感受到了自己和他們的差距，下面我就這幾點談談感受。

  一、班主任要愛學生，做一個快樂的人。

  “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任王文英在會上說的，我很喜歡這句話。一個教師要想每天幸福快樂的生活，就要熱愛自己的職業，擁有一顆愛學生的心。選擇做班主任，就要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……學生才能在老師的諄諄教誨下養成良好的學習習慣，得到良好的教育。這樣，教師才有可能從學生的成長中感受到自己付出的價值，才能品嘗到成功的甜蜜，教師的職業幸福感才會油然而生。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，這樣長期發展下去，在學生心里老師都是壞老師，在老師眼里學生也都是壞學生，試問，在這樣的環境里工作，又怎么能做到心情愉快，進而滿懷愛心的對待學生呢？

  通過學習，我深深地知道，一名好班主任首先應是一個快樂的人，一個陽光的人，一個能享受到自己職業幸福的人，只有這樣的人，才能用快樂去感召學生，才能把愛與幸福的種子播撒在學生的心田，才能培養出性格健全、心理健康、陽光開朗的學生。

  二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

  經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。是的，“學高為師，身正為范”，班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。所以，班主任在教育學生的同時，要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立為人師表的榜樣。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。對有些學生要鼓勵，有些學生要嚴格要求，有些學生要真誠關心……我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天……只有深入學生之中，和學生打成一片，才能拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我，才會真正成為學生可以信賴的朋友。

  當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到；其次是要堅持學習，與時俱進。現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題會有自己的見解，教師沿用過去的簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡生本教育，以生為本，班主任只有不斷學習各種新的班級管理理念，不斷借鑒、完善、創新自己的學生管理方法，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生，班主任才會在學生心中確立自己的地位，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

  或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。一個優秀的班主任應該具有其獨特的魅力，憑借自己的德才學識、情感人格、言行舉止來深刻影響學生，生本教育要求我們老師，尤其是班主任老師，更要轉變角色，塑造新的形象，從而成為教育戰線上的魅力形象大使。

  三、班主任應善于激勵學生

  天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。

  蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。學生最關心的就是教師對他的看法，最大的愿望就是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。有句話說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。是啊，每個學生都會有自己的長處，因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。

  另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚會使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，自甘落后。

  所以班主任要致力于打造一個優秀的班集體，這不是為自己獲得榮譽，而是借此激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

  四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

  班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，榮譽的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

  教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的是教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

  有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

  班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，生本教育向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真事做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個幸福的魅力班主任。

  以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中去。