做一個不一樣的班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。的確，一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。李秀萍博士主編的《班主任工作的30個典型案例（小學篇）》，包括了“小學生習慣培養、幼小銜接、班級管理、關注青春期變化、問題學生的教育、家校溝通”六個主題，涵蓋了小學班主任工作的基本內容，內容豐富、通俗、生動，每一個案例都寓意深刻，既有成功的喜悅，也有失敗的反思和自我提升，讓人讀后受益匪淺。在閱讀的過程中，我聯系自己的經歷感悟，也有許多心靈感觸，在此，與大家分享。

??一、提升道德與專業素養，做一個“四有”班主任

??習近平總書記教師節前夕到北京師范大學視察時，提出了“做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”的要求，這就是一面鏡子，而在書中“家校溝通”方面，一則案例《家長為什么陰奉陽違》，就讓我看到了一位有著較高專業與道德素養的老師，讓人自覺地與之對照，向之看齊。我們今天就是來分享的，我來把案例簡要地敘述一下：班主任于老師把學生丁丁近期的一些不良表現直截了當地描述給丁丁媽媽聽，并向家長表達了對孩子成長的擔憂，全是肺腑之言。丁丁媽媽也很驚訝自己孩子的表現，向班主任老師述說了自己的家庭的不幸，孩子從小有病，放棄收入過萬的工作，一心撲在孩子身上，為了孩子更優秀，自己節衣縮食……而令班主任老師萬萬沒有想到的是，對于班主任老師所反映的丁丁的情況，丁丁的媽媽回家以后逐一向同班同學及家長落實，并覺得老師把丁丁說得很壞，覺得老師對丁丁有偏見。當班主任老師知道這一切的時候，是既氣憤又泄氣——為了孩子的進步的一次談話，竟然與家長結了心結。當時的班主任首先讓自己冷靜下來，反思自己：作為教師，把自己的感受放在一邊，把自己的得失放在一邊，理智地看待問題，科學地解決問題，這不僅是個人修養，更是一個教師應具備的職業道德。

??我相信大家一定像我一樣被這位老師的胸襟與氣度所打動，她以理性的的分析作為自己的心靈指引，沒有被情緒左右和困擾，而是積極地思考如何解開與家長的心結。從她的內心折射出的是對教育對學生的摯愛，對自己及教育信念的執著，這就是一位標準的“四有”老師。為什么這么說呢？因為這位老師不僅有博大的胸懷，更有睿智的頭腦。這位老師姓于，于老師把解開心結的落腳點放在了孩子身上，老師盼望每個孩子都成才的心情和家長是一樣的，所以，于老師給丁丁講了一個“美麗的故事”，故事里于老師將丁丁的媽媽比作了一只有著華麗翎羽的孔雀，每根翎羽又有著神奇的魔力，孔雀生了一個蛋，一個有裂縫的蛋，為了保護這個蛋，孔雀啄下“帶著血肉”的翎羽，通過魔法讓蛋殼上的裂縫消失了，孔雀因此失去了保護自己的能力。于老師的故事深深地打動了丁丁，因為丁丁知道，這是在說自己的媽媽，而自己就是那只小孔雀，當媽媽面臨災難的時候，小孔雀是時候張開翅膀保護媽媽了。于老師趁熱打鐵，表揚丁丁有擔當，有責任心，鼓勵丁丁為媽媽再努力一回。晚上，于老師收到了丁丁媽媽的短信，短信表達了對于老師的謝意，是于老師的故事改變了丁丁。而此時我們每個人更應該為于老師高興：于老師的教育智慧不僅改變了丁丁，更將一份善意與美好通過丁丁傳達給丁丁媽媽，解開了心結，也穩定了丁丁媽媽的情緒。于老師的自我總結是：當教育策略生效，使孩子有所轉變時，也就凸顯了教師的專業素養。

??于老師的案例描述，讓我們看到了于老師解決問題的獨特視角，面對出現的問題，首先像王曉春老師提倡的的班主任工作思路那樣，先進行診斷，然后對癥下藥，于老師反思了自己與丁丁媽媽溝通的表達方式及內容。梳理了頭緒之后，于老師又站在家長的視角來分析自己的表達方式，發現與家長缺少合適的交流，引起了家長對自己的誤解。由此，于老師馬上改變自己的工作思路，以最恰當的方式使問題得到圓滿解決。

??二、學會愛與寬容，做一個懂教育的班主任

??書中“關注青春期學生的變化”方面的案例，《老師，我不想做卷子》，測試課上，一位教師用“當堂做不完卷子，明天就不用去春游”為條件，嚇唬幾個平時不踏實的孩子，沒想到隨之而來的是一個孩子神態自若地對老師說：“老師，我不想做卷子。”在我看來這就是挑釁！

??試問一下，換做是在座的各位，會以怎樣的一種方式來處理面對這“突發事件”？案例中的李老師卻是以一種“示弱”的方式來處理的，邊穩定孩子的情緒，便了解事情的起因，用愛的智慧與孩子進行了一場斗智斗勇的心理戰。最終，孩子主動找到老師完成了卷子，并在日記里透露了當時拒絕做卷子的原因。

??泰戈爾說：使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。李老師蹲下來，用孩子的眼光看問題，使問題變得簡單且輕松。李老師選擇寬容學生，通過自我反省，調整策略，主動走近學生，同時，李老師身體力行的寬容之舉也會讓孩子在寬容中學會忍讓和體諒。

??用書中的話來說：教育是一種慢的藝術：需要平靜和平和，需要細致和細膩，需要耐心和耐性，更需要正確對待孩子的不足、缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績點滴感悟積累而產生質變的過程。在這個過程中成長的不僅僅是學生，還有教師自己。

??三、抓住教育契機，做一個快樂的班主任

??小學生習慣培養方面《實踐體驗讓孩子學會排隊》，抓住了教育契機，吳老師循循善誘。讓孩子們體驗到了自我教育的快樂。

??蘇霍姆林斯基有一句名言：我深信，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。案例中的孩子們上下樓梯秩序混亂，吳老師通過暗中觀察，發現了這個教育契機，于是班隊會上引導孩子發現樓道上的不文明行為，討論解決問題的方案。經過深思熟慮孩子們建議在班級里把怎樣自覺排隊拍成錄像片，既教育了自己，又可與全校同學分享。在老師的鼓勵與支持之下，孩子們行動起來了，他們自編自導，很快完成任務，在完成任務的同時不知不覺中又進行了自我教育。

??案例中的吳老師發現問題沒有說教，沒有批評教育，卻以此為契機，突出學生主體地位，將學生的問題點轉化為教育的生長點，讓學生自省自悟，并及時給予學生必要的指導與幫助，使孩子們受到鼓勵，并更好地向錄像片中的自己努力。正如書中所言，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段與方法也應該是快樂的，快樂不僅來自激情的釋放，更來自創造與成功。

??王曉春老師《做一個專業的班主任》中曾提到“引導是軟兵器，管束是硬兵器，區別這兩種武器，清醒地認識到自己正在使用的是何種兵器，這是需要專業知識的。”《我要守紀律》的案例中老師就是通過學生的體驗把外加的紀律變成了自己的紀律需要。這是需要教育智慧的，這位老師沒有直接告訴孩子們怎么做，而是在過程上大做文章，盡量與學生商量，盡量使紀律變成一個動態的、發自學生內心的要求，正是這動態的過程使學生的心靈發生著變化，而不只是外表的屈從，這才是教育的真諦。

??三月里，我們學校開展了一次學雷鋒演講比賽活動，演講稿里，我把孩子們優秀的表現添加進去：寒冬里，劉同學把被風刮開的門關好，打掃衛生時，柳同學每次都沖鋒在前，上課時有的同學鉛筆壞了，曹同學馬上遞上一支鉛筆……每當孩子們聽到這段內容都會會心地笑，而在平日里也可以看到他們更加積極的身影，這些細微的情節，也許孩子們相互之間并沒有多加注意，但當他們聽到對他們的肯定時，對他們來講就是一種思想上的鞭策，會更加自覺地表現自己。

??“隨風潛入夜，潤物細無聲”，你每天可能面對的是相同的學生，可是會發生不同的事情，看你如何去引導滲透，處理得當，只有去創造性的發揮你的特長，你的專業技能，才能在教育智慧的實踐中獲得快樂。

??四、用好自己的智慧，做一個保護孩子的班主任

??還是小學生習慣培養方面，《班里的失竊事件》，案例中小馬同桌的錢丟了，并在小馬的書包底下找到了，無論老師怎樣做工作，小馬都沒有承認錢是自己拿的，老師請來家長，孩子也沒有承認。案例中的老師認為小馬之所以不承認，是因為害怕懲罰，而我覺得老師強迫小馬坦白，小馬已經受到了心靈上的懲罰。書中說，破案僅僅是教育的一個開始，而不是教育的終點，我比較贊同，而相應采取何種教育方式，就要根據孩子的性格特點及家庭背景加以思考。

??記得擔任五年級班主任，在校園里遇到一位商店女老板，說要找學校，有幾個女孩子放學的時候到她商店里拿東西。我當時很不滿：無憑無據怎能證明孩子偷了東西？老板娘說監控里拍得一清二楚。這樣一來，我覺得問題比較嚴重一些，于是報告給學校的政教處，政教主任和我一起到商店查看錄像。鏡頭里的3個女孩，都是班級里學習成績比較好的，家庭條件也不錯，她們真的趁老板娘不注意，偷拿了橡皮、糖果之類的東西。看了以后，讓人覺得有些不可思議。我詢問了老板娘的意思，老板娘說都是自己村里的孩子，也不能找家長，只要學校好好教育一番，她就不追究了。我替幾個孩子向老板娘道了歉。回到教室，我逐一把三個女孩叫出教室，單獨問話，每個人都是不承認，當我說到“你沒有注意商店里有監控吧？”爭辯的孩子立刻不出聲了，默默地低下頭。我說我能做的就是告訴你們，要檢討自己的行為，如果曝光，你們面臨的是什么？好好反思。當然只此一次，我會為她們保密，不會通知家長，但是日后怎么去做，自己要思量好。孩子們都十二三歲了，懂事明理，因一時的貪小便宜，可以諒解，監控事件，讓她們有所懼怕，相信她們會改好的。

??讀書，遇見更好的自己。《班主任工作的30個案例》除了上述案例給我帶來深刻影響之外，書中恰到好處的引用教育名家的教育名言，讓我好好反思了一下，要做好班主任不僅要有一顆熾熱的心，更要有豐富的理論知識為自己的行為做導向，書中不乏贊可夫、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基的教育名言，每一個案例的陳述都有教育名言的理論支持，無論是名言涵蓋了案例，還是案例詮釋了名言，都是我們思考和行動的落腳點。

??其實從2012年起，我就不再擔任班主任工作了。但在我的心里，我是全校的“大班主任”，校園里有一塊兒紙屑在飛舞，我會彎下腰拾起，一來校園干凈了，二來給孩子們做個榜樣；遇到每一個孩子，我都面帶微笑，笑容滿面地回答每一個孩子的問候；哪個孩子的鞋帶開了，我就很著急，生怕他被絆倒，所以我會提醒他，讓他系好再離開我的視線……我覺得每一個孩子的成長細節，我們關注到，是對孩子的一種教育，更是一種影響。也許現在他覺得微不足道，等有一天，此情此景再現，只要他能會心一笑，我覺得這就是一種成功。

??作為任課教師，我是班級的“小班主任”，冬天里，孩子們感冒的多了，咳嗽的多了，教室里的病菌自然就不會少，我給孩子們買一袋醋，在爐子上燒一燒，殺一殺菌；教室里準備兩個垃圾袋，一個回收廢紙，一個回收塑料瓶，既環保又經濟，教室環境更整潔；夏天里，蚊蟲多，大課間，我和孩子們在教室里噴灑“84”消毒液，擦擦桌子，拖拖地，別的老師經過教室門口，用不解的目光看著我們，很是羨慕真正的班主任；班主任老師有時午休，孩子們有頭疼腦熱的就到辦公室找我匯報，我給孩子測測體溫，倒一杯溫水，再聯系家長到校來看看……

??我很愿意為孩子們服務，我覺得關心愛護每一個孩子，是我們做教師的本分。

??《班主任工作的30個典型案例》讓我讀到做教師的智慧，更讓我明白教師的大愛。班主任工作領域涉及方方面面，做好班主任工作不僅需要專業態度、了解當代學生的身心特點，更需要針對不同班級和學生的特點采取針對性的技巧、方法和策略。我們需要通過讀書不斷地學習與提升，來融會貫通，使班主任工作具有自己獨特的風格與特色。

??“讀書，遇見更好的自己”——我非常相信這句話。趁我們現在還年輕，用讀書去豐富我們的生活，充實我們的頭腦，或許我們的一生，學生的一生，都會因此而變得大不相同。