班主任反思：怎樣當班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

??我當班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學生多了，見過的事多了，感覺當班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。

??就拿我現在接手的二（2）班來說吧，記得剛接班時，值日領導說：“你們班中午，晚上紀律很亂。”班長給我說：“班里男生雖然多，可是沒兩個愛學習的，大多都是好違紀的。”數學老師邊批作業邊嘮叨說：“教這么多年書，沒見過像他們這樣的學生——真是又笨又懶”；語文老師說：“女生現現少，還有說學不進，不想讀書的。”我是班主任，又是教英語的班里男生31人，女生21人不難想象，這個班里的英語絕對難教，因為舉國天下都知道男生中沒兩個喜歡學英語的，而且沒兩個英語成績好的，可想而知。我當時，心情是何等糟糕，無論我怎么啟發，他們總是無動于中，使我感覺自己上課時，像在蹲輛沒油的摩托車——啟而不發，難受極了。

??我是該班主任，我應該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個好的教師，就是在他責備學生，表現對學生的不滿，發泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅，而應‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵班里的科任教師對孩子們要有信心，一方面根據班里存在的情況，布局好有效的管理方案。比如：我將班里52名學生平均分了13個學習小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個“學困生”，每一個“學困生”都有一個責任心強的“優生或中等生”幫輔。我個人認為：任何學生只要對學習有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀了，他就會一門心思要成一名“好學生”，所以說管理好一個班級，要首先從轉化“學困生”和“雙差生”入手，但在轉化的同時，這些學生更需我們班主任和老師的尊重、寬容和鼓勵；需要公正、要獎懲分明，處理糾紛要褒貶分明，不偏袒優生，不以人論事，需要機會，盡管這些學生在某些方面表現較差，但仍有上進心，只要給予機會，他們總想努力表現自己，以換取師生的認可。

??隨著時間的推移，我逐漸感到身上的擔子輕松多了，各科任教師也特別喜歡我們班了，學生們也自然這會懂理了，我也感到特別欣慰了。