當前班主任在工作中存在的心理問題

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  1、談話中情緒易失控，遷怒于學生

  情緒是人類的一種較復雜的心理過程，是人對客觀事物和主題需要關系的反映。班主任在與學生的談話過程中，常常會遇到緊張、沖突、困惑的情況，假如無法有效地自我調節，就會產生消極的情緒，甚至會產生情緒的沖動。有的班主任雖然不會體罰學生，但面對經常發生的教育應激源，缺乏自我控制能力，出現急躁、焦慮、應激時的過度緊張、過敏性反應等，都是對外部環境的強烈而緊迫性刺激的不適應反應。有這種不適應情緒表現的班主任，不習慣于工作變化，對于上一堂觀摩課，調一次課，換一個班級做班主任，遇到一兩個調皮的學生，都會情緒不安。這種不安的消極情緒長期累積，對自身和學生帶來的隱患，有時連他們自己也始料不及。

  2、對與學生的談話效果期望過高

  對自己和他人提過高的要求。尤其是年輕的班主任，都希望自己的工作出色。想在各個方面都很優秀，這樣的想法是好的，但人的精力是有限的，目標難以實現，結果就會郁郁寡歡，在工作中就會帶著消極的情緒，遇到問題、矛盾時，就不容易調節，控制。有的年輕班主任，想幫助某個學生改掉抄作業的壞習慣，找這位學生談過一次話以后，就希望能立竿見影。可是，行為習慣是要靠不斷地養成和刺激的，一段時間后，發現他“舊病復發”，就很失望，認為孺子不可教也，對這名學生失去信心，甚至一聽說他做錯什么，就很厭煩。

  3、缺乏奉獻精神、博愛心和責任感

  受商品經濟的影響，很多班主任面對清貧的生活，紛紛“下海”，使班主任工作處在半癱瘓狀態，表面看學生學習、行為比較正常，但久而久之，一些缺乏用心管理的班級，隱患就會浮出水面，打架、偷竊、孤僻成性、玩世不恭、問題生層出不窮。這是班主任缺乏奉獻精神、博愛心和責任感所致。