班主任應(yīng)該有民主精神

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  蘇霍姆林斯基說：”真正的教育是自我教育“。現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)是讓學(xué)生成為教育的主體，并積極地參與教育。班級(jí)管理民主化，建立以學(xué)生為主題的管理機(jī)制，基本點(diǎn)是讓學(xué)生”自治“。老師不必做到事必躬親，先建立好的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，要求班干部恪盡職守，盡職盡責(zé)，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威。構(gòu)筑起班干部管同學(xué)，同學(xué)監(jiān)督干部，班干部之間相互制衡的機(jī)制。通過學(xué)生的自我管理，一方面培養(yǎng)班干部管理能力，另一方面達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。老師要明白這樣一個(gè)道理：很多事情，自己出面越多，不是好事，而可能是好心辦壞事。

  第五、班級(jí)管理實(shí)行”法治“而不是人治法治是現(xiàn)代民主政治的一個(gè)基本因素。一個(gè)班是一個(gè)小社會(huì)，一個(gè)社會(huì)有什么，一個(gè)班便有可能有什么。班級(jí)的”法治“也就是要用規(guī)章制度來管理。規(guī)章制度一旦定下來，就不能隨意更改。制度要規(guī)范學(xué)生，也要規(guī)范老師。例如制度只規(guī)定同學(xué)遲到怎么處罰，而不針對(duì)老師，顯然有失公平。在制度面前，人人平等，學(xué)生和教師有同樣的權(quán)利，而教師和學(xué)生也有同等的義務(wù)。要多讓學(xué)生參與制度的制定、執(zhí)行。要有這樣的法治精神：”有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究“。一個(gè)班形成這樣的風(fēng)氣，班主任的工作也會(huì)輕松多了。

  第六、尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的稟賦氣質(zhì)、智能、興趣、情感思維等方面必然不一致，找不到完全相同的兩個(gè)學(xué)生。這種差別化決定了教育不是工業(yè)生產(chǎn)，不能在同一條生產(chǎn)線上生產(chǎn)出同一型號(hào)的產(chǎn)品。發(fā)展個(gè)性不僅限于傳統(tǒng)意義上的”因材施教“，更主要著眼于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的稟賦氣質(zhì)、智能、興趣、情感思維的潛在資質(zhì)，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要有思考的批判性、思維的獨(dú)創(chuàng)性和思想自由的創(chuàng)造性。尊重每一個(gè)個(gè)體的基本人權(quán)的差異，促進(jìn)沒一個(gè)學(xué)生自由和諧地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都像神鷹展翅于屬于自己的天空。

  班級(jí)是人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變于斯的土壤。人生的成長(zhǎng)和班級(jí)的關(guān)系是種子和土壤的關(guān)系。既然班級(jí)很重要，班主任肩負(fù)的使命和責(zé)任也是格外重要，”責(zé)任重于泰山“……班主任是班級(jí)的締造者，塑造者，一個(gè)班成長(zhǎng)的好壞取決于班主任的工作能力，可以說是”成也蕭何，敗也蕭何在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)該拿起民主和科學(xué)的削刀精雕屬于自己的杰作。