新時(shí)期班主任工作的反思

來源：查字典班主任網(wǎng)  發(fā)布時(shí)間： 2017-03-21

  當(dāng)前學(xué)校教育的主旋律是推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)該包括學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和技能素質(zhì)等。然而在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過程中往往忽視了思想素質(zhì)與心理素質(zhì)，導(dǎo)致許多讓人難以理解的問題出現(xiàn)，譬如近來出現(xiàn)的一系列校園事故的發(fā)生都在引導(dǎo)我們思考教育的問題之所在。不可否認(rèn)孩子的問題出現(xiàn)可能有很多因素，如家庭、社會(huì)、甚至孩子個(gè)人的人格缺陷，但與此同時(shí)我們也應(yīng)該反思我們教育的主體——教師，特別是班主任的管理工作面臨哪些困惑與壓力，有哪些不足之處，又該如何去進(jìn)一步改進(jìn)？

  一、當(dāng)前班主任管理面臨的諸多壓力。

  1、應(yīng)試教育的成績壓力。應(yīng)該說素質(zhì)教育推行了很多年，廣大教師和學(xué)生家長的思想發(fā)生了很大的變化，但絕對(duì)還沒有達(dá)到冷靜理智看待分?jǐn)?shù)的階段。這一點(diǎn)在中學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出，中考對(duì)重點(diǎn)高中的追求，高考對(duì)一流大學(xué)的追求；甚至近來有些城市熱門的小學(xué)也成了家長趨之若鶩追求的對(duì)象，也直接導(dǎo)致家長們把壓力轉(zhuǎn)給四五歲的孩子，甚至出現(xiàn)了學(xué)前教育輔導(dǎo)火爆的現(xiàn)象。這些都必然要求班主任不得不把更多的甚至是全部精力放在教育教學(xué)成績上，而忽略了其它方面的教育，這很顯然是不全面的，也不可能成功的。

  2、班主任本身的繁重工作以及班主任工作的多元化也加大了管理的壓力。各個(gè)階段的班主任通常都是由語文數(shù)學(xué)英語這樣的課時(shí)較多的學(xué)科老師擔(dān)任，雖然這些科目的教師與學(xué)生接觸多、了解得深入，但這些科目的教師本身課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、精力有限，在很大程度上也束縛了班主任老師，往往很難有足夠的精力來對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理。在很多人眼里，班主任老師不過是調(diào)整座位，開開班會(huì)等日常事務(wù)。其實(shí)不然，班主任還有很多很多隱性的工作要做。比如學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，針對(duì)不同學(xué)科成績狀況分析總結(jié)；與各科老師的交流反思，分析總結(jié)；與不同學(xué)生家長的交流。學(xué)校面臨各級(jí)的檢查，打掃衛(wèi)生甚至甚至很多學(xué)校的開發(fā)票等雜事都落到了班主任的頭上。班主任工作的多元化也大大增加了管理的壓力。

  3、獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及不同家庭對(duì)孩子不盡相同的要求也直接加大了班主任的壓力。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭中孩子往往是比較受寵的，很多孩子可以說是完全在溺愛的環(huán)境下成長的。這樣的孩子有沒有經(jīng)歷過集體生活，沒有遭受過什么挫折，往往比較自私、任性，在學(xué)校的教育中，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出問題就有可能釀成慘劇。班主任工作也很難做到完美無缺、毫無空隙的地步。應(yīng)該說現(xiàn)實(shí)生活中家長們對(duì)孩子的要求呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的狀態(tài)：有的家長一味追求孩子成績，有的家長更多關(guān)心孩子的心理性格發(fā)展；有的家長注重分?jǐn)?shù)名次，有的家長看重孩子在班集體的表現(xiàn)能力；有的家長希望班主任嚴(yán)格管理，有的家長則希望孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生活等等。這些不同的要求讓班主任在日常管理中往往難以把握好分寸，讓每個(gè)家長都滿意；有些家長稍有不滿，情緒必然會(huì)波及到班主任，進(jìn)而影響到日常管理工作。