用心做好班主任

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，這就要求我們的班主任誠心待人，誠心待“生”。要與他們坦誠相見，以心換心，誠心是學生檢驗班主任的試金石；是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學生感受到了班主任的愛心之“誠”，才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴與水乳交融，才能充分發揮班主任自身的“為人師表”。要以誠心贏得學生的信任，并發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，教育學生，使學生做到“親其師，信其道”。

  五、熱心是橋梁

  由于諸多原因一些學生逐漸被班級“邊緣化”，成為“邊緣生”也就是“后進生”。他們情緒低落，缺乏學習的積極性和主動性，處于被“教師遺忘的角落”。他們尤其需要老師，特別是班主任那顆融冰化雪的熱心，去碰撞出他們內心深處的火花。因為這種“邊緣生”在班級中被冷落太久，會有較之于別人更為深刻的不安全感。班主任要理解他們在班級氛圍中所承擔的沉重的心理壓力，經常與他們談心，交流情感。學生具有獨立人格，內心充滿激情和希望，班主任要始終保持冷靜和清醒的頭腦，找準說話和交心的切入點和突破口，切莫放任自流，不理不睬。

  六、責任心是底線

  有人說當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結果卻相差不大，有時相反的，自己盡力而為的事，或是毫無收獲，或還是其他人投機取巧的好。我覺得做班主任完全是一種心中的責任，一種問心無愧的責任。心是道德的基點，在日常工作中表現為自覺的把份內的事做好。班主任的責任心表現在對社會、對學校、對學生負責。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對社會、對學校負責，下對學生負責。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行黨的教育方針政策，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向學校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

  七、寬容心是種子“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與之對抗，豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。

  寬容并不等于縱容，如果班主任一味心慈面軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。如果班主任對干部子女或班干部等特殊學生放松要求，會致使班風不正，人心不齊，有令不行等，作為班主任這是不行的，凡此種種都是縱容學生的錯誤做法，這不僅會貽害學生，而且班主任本人也因此威信掃地。

  寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別，作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，那么，到底什么是寬容呢？

  寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄、破罐子破摔的，如果一個學生身上有一些小錯誤，也許你的寬容會使他自律、自束、自策。在教育實踐中不乏實例：比如，我以前班上有這樣一個女生，開始時早晨經常比班級規定的時間晚到，而且我發現她每天的發型弄得漂漂亮亮的，說明她在發型上花的時間肯定不少，所以要遲到，同時觀察到她比較內向，所以，經過一個階段以后，我就利用班會課，對全體同學同時暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學，但早晨的時間是非常寶貴的，把時間浪費在美發上，實在不合算，希望同學們以學習為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個女生的自尊心，也暗示了全體同學，讓同學感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學們的尊敬。

  經過多年的實踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請你擁有一顆寬容的心吧！

  想要做一名出色的班主任應該不難，關鍵是要在工作中持之以恒，千萬不能一曝十寒，要盡可能循序漸進，由淺入深，耐心疏導，通過目標激勵，興趣吸引，培養同學們的健康情操，調動他們的積極因素，從而達到“千淘萬濾雖辛苦，吹盡沙底始見金”。只要你用心做班主任，你肯定是一位受學生信賴的班主任。