班主任工作的“倡”與“忌”

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  實踐使我們體會到：做好班主任工作，要著重解決“倡”與“忌”問題。

  一、倡提高學生能力，忌讓學生死啃書本。創新能力就是指能夠提出新問題、解決新問題，也就是創造新東西的能力。科學發展離不開創新，科學人才最重要的是要有想象力，有提出新問題。解決新問題的創新能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

  我們的教育方針是培養德、智、體、美、勞全面發展的創新人才。班主任首先要從德育教育入手，培養學生的創新意識和創新能力。課余時間還要開展適合青年特點的有益活動，把思想教育科學化、興趣化，使學生逐步樹立遠大理想和奮斗目標。可實際情況，在班中有組織、有計劃地開展書法、演講、美術、手工等業余課堂，寓教于爾，既陶冶了學生情操，增長了知識，培養了創新興趣，又增長了他們的社會工作能力和自我表現教育，自我服務的能力。

  要忌諱“死啃書本、單純學習”，這種作法片面認為學生就是來學習的，學習必須抓好，其它都不管，所以把學生當成接受知識"機器"人，結果把學生完全禁錮在“三點一線”的小天地里，整天只知學習，弄得頭昏腦漲，把充滿朝氣的青年學生培養成高分低能的“書呆子”。

  二、倡“擇賢引路”，忌“攬權不放”一個優秀的班集體，最關鍵的是建立一支素質好，質量高的班級核心隊伍，這支隊伍一定要由一些思想品德好，學習成績優良，有一定工作熱情和能力的學生組成。

  班主任在培養學生干部工作中，要任人為賢，提倡“擇賢引路”。這就要求班主任在學生進入學校以后，通過對檔案的了解，放手讓一些表現好的學生擔任臨時干部，在工作中大膽的放手讓他們工作，讓他們有職有權，在班級形成正確的集體與論，把大家思想統一到班級集體意志上來。

  班主任忌“攬權不放”。不敢讓學生工作，事發躬新，不放心，信不過，結果贊成了學生干部畏首畏尾，或者干脆不做，班級無人抓，嚴重影響了工作的開展，班級就會“一盤散沙”。

  三、倡激勵教育，忌簡單粗暴做好班主任工作，要提倡的教育方法是“激勵教育”。就是要用因勢利導的方法去做學生的思想工作，對學生在學習和工作中表現出低成績、不足、缺點等，班主任都要以實事求是的科學態度對待，從中發現較好和較差的兩個方面，抓住時機，積極主動做好教育工作。例如：要針對班級情況，大力表揚先進的學生，鼓勵他們發揚成績，帶動后進。對后進學生，班主任則要有耐心、愛心，挖掘他們的閃光點，多關心他們、幫助他們、做他們的知心朋友，要經常誘發后進生向上的熱情。

  班主任對后進生要諱“簡單粗暴”，也就是對后進生教育不注意的態度、場合、氛圍，不管能否接受，就大加批評，這樣會造成學生的抵觸情緒和強烈的不滿，認為教師不理解人，“破罐子破摔”，導致師生關系的“敵對化”，這樣不僅對學生起不到教育作用，相反還會給工作帶來不必要的麻煩。

  總而言之，班主任是造就一代新人的直接工作者，在面對學生中出現的個別錯綜復雜的情況要審時度勢，做好耐心細致的思想工作，經過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就一定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。