畢業班班主任工作設想

來源：查字典班主任網  發布時間： 2017-03-21

  作為九年級畢業班的班主任，可能每個人都感到肩上的擔子很沉重，手邊的工作很繁瑣；可能每個人都想著要把這項工作盡可能的做的更細致、更有成效。那么我們該怎么去做呢？

  一、學生方面：

  九年級學生，尤其是眼下已進入畢業學期的九年級學生，面臨著各方面的壓力，加以生理、心理的悄然變化，對我們班主任的工作提出了更高的要求。我在班級管理中做了以下一些嘗試：

  1.目標引領，計劃先行。

  我們做任何事情，首先要有一個明確的目標。目標就是我們行動的方向，目標就是我們行動的指針。沒有了目標豈不成了無頭蒼蠅，談何成功呢？到了九年級，更需要我們班主任幫助學生結合自己的實際情況確立一個切實有效的目標，為他們的學習、生活指明方向，增加前進的動力。

  就目標的確立來說，應該既有班級整體的目標，也有班級學生個人的目標，且兩者要協調一致。在目標確立后，就要制定切實可行的詳細計劃，把目標逐層逐步落實到計劃中去，以確保目標的最后實現。目標與計劃是班級工作的基礎，是班級工作的起點。當然，目標與計劃的確立要建立在對班級的整體分析上。同時，目標不能太低，要適當的高遠一些，計劃也要詳實一些。班主任要善于用一些高遠的目標去引領學生不斷追求。

  2.行動緊隨，適時調整。

  目標的達成，計劃的落實，均要依賴于有力的行動，正所謂行動是保障啊。但在這個問題上，我們做班主任的一方面要逐步培養學生的自覺性，要讓學生逐步的做到自覺的行動起來去執行自己的計劃；另一方面也要時常去檢查學生的行動，尤其是那些可能在行動中打折扣的學生。這樣才既可以保證行動的不中斷，又可以了解學生個人目標是否合適、計劃是否可行，以便適時作出調整。

  3.著眼整體，抓手個體。

  在班級管理中，班集體無疑是一個整體。一個優秀的班集體對其中的每個學生的成長來說都是有益的，套用一句時尚的話來說，就是每個學生均能分得這個班集體的“發展紅利”。因此，班主任工作必須著眼于班級的整體。著力推動班級的整體發展是一個班主任班級管理工作的重中之重。但如何推動整體的發展，卻又要求班主任必須緊抓個體。只有抓住了個體，才能帶動整體。

  在我目前的這個班級中，我就是通過培優來帶動整個班級學生的學習的。一開始，我要求他們在課外每個人都盡力做一做有關課程的培優習題，但過了一段時間一查才發現很不如我意。于是，我就改用選盯幾個做的較好的學生，然后在他們的身邊逐步形成漣漪效應，逐漸的在整個班級就形成了培優風尚，從而有力的推動了整個班級的進步。

  4.尊重理解，真誠包容。

  九年級學生，無論在思維方式，還是在心理情緒、人際交往方面都有了很大的變化，學生的自我自覺意識越來越強。由一開始的對外界的畏懼、依賴、坦誠逐漸走向自我獨立、封閉，同時又開始追求別人對自己的尊重，開始好面子。但又囿于個人的知識、能力、心智、閱歷等各方面因素的影響，使得他們在成長的過程中錯誤不斷。有人曾經這么說過“人類的歷史就是一部不斷糾錯的歷史”，我也套用一下，學生的成長過程就是不斷糾錯的過程。但是，在這一糾錯的過程中，學生強烈的渴求獲得來自外界的對他的人格的尊重，對他的錯誤的理解和包容。因此，班主任對學生要能充分的尊重、真誠的包容。

  九年級學生正處在青春躁動期，對異性的愛慕之心異常強烈，卻又不能理智的控制。有很多學生在這一時期因未能得到外界的有效引導和幫助而走向學習的低谷，甚至斷送了自己的學習前程。因此，面對中學生的這一特殊時期的特殊心理，就需要我們班主任對他們的青春期心理作出有效的疏導。而最有效的方法莫過于轉移他們的興趣，將他們的眼睛、心思從異性的身上移開，讓他們有別的事物可關注。

  我在這方面的做法是從不刻意劃出男女生界限，座位一定是男女生同座，除非比例不協調。另外，經常把男女生聚在一起搞學習比賽，讓他們組成一個個學習小組，讓他們在一起比誰最聰明，比誰最有高遠的目標，淡化他們的性別意識。

  6.借力打力，一桿到底。

  在畢業班的學生管理工作中，班主任尤其要學會巧借力量，一旦抓住機會就要堅決的一桿子打到底，不給他留下翻盤的機會。

  二、家長方面：

  班主任工作不可避免的要和家長打交道。只有家校形成合力，對學生的教育才能更有效。但是如何取得家長對班主任工作的理解和支持？我們很多班主任在和家長打交道時總是高高在上、盛氣凌人、頤指氣使，絲毫不顧及家長的尊嚴。這樣長時間下去，家長怎么可能接受你的教育方式呢？你的出發點再好他也接受不了你的態度。我們說人都有需要尊重的心理，你對他很尊重，他才會很尊重你，你說的話他才愛聽才愛接受。你想他的孩子是到學校來接受學校教育的，而不是讓他家長來接受你的教育甚至是侮辱的，對吧？

  班主任與家長打交道，要有禮、有節，不卑不亢。我與家長打交道的原則是不虛報，不奉承，客觀反應問題，褒優點，指缺點，明方向，堅持自己的原則，小事不輕易請家長，大事請家長時也盡量平和、不弄出很大動靜，搞得人人皆知，重要事件盡可能上門家訪，要讓家長感動，如此家長才會配合支持你的工作。

  三、同事方面：

  班主任作為一個班級的主心骨，作為班級的領頭羊，協調好學生和科任教師以及各科任教師之間的關系具有義不容辭的責任。老師和學生以及同班級各科任教師之間在實際的工作、學習中，由于種種原因，可能會產生這樣那樣的誤會和矛盾，這些誤會和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定會影響到班級的教與學。做為班主任有責任和義務去化解這些誤會和矛盾。

  那如何去化解？我主要是做好以下幾點：

  一是深入班級，多多聽取同學的意見，把學生對各學科各教師的意見和建議收集起來，及時反饋給科任教師。同時加強與科任教師的溝通、交流，對他們提出的存在問題及時解決，對有問題的學生及時給予教育，使教師的教與學生的學更好的結合起來。

  二是及時做好學生每次測驗、考試成績的統計工作，并對成績進行認真分析，特別是對尖子生，更要盯緊盯牢，發覺跛腿科目的成績上不來或進步不大的，及時跟科任老師和學生本人通氣，共同找到問題的所在，找到解決問題的具體辦法，使其能迎頭趕上。

  三是經常和同班級的教師在一起交流溝通感情，增進彼此間的同事友誼，平時只要有哪位老師生活上或家中遇到一點什么困難或喜事，我們一定會第一時間去盡力幫助或恭賀。因此，我們同事間處得特別和氣，平時調個課頂個崗那都無需說的，個個主動上，要是說班上有哪位學生要老師們齊抓一下，那也是沒的說的。

  我不敢肯定以后的班級管理中不出現問題，但我敢肯定的是我會不斷向各位老師學習，繼續努力，盡自己最大的責任把班級管理工作做得更好。